【教学目标】
　　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
　　　2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
　　【教学重难点】
　　　品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美
　　　领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体
　　【教学安排】
　　　一课时
　　【教学过程】

　　一、谈话导入
　　　1、说说你所见到过的山是怎样的
　　　　(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……)
　　　2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题
　　　3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？
　　　　（位置？名字的由来？长什么样？）
　　二、初读课文
　　　1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
　　　2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？
　　三、字词引入句子篇章
　　　1、冒、嫩嫩的
　　　　1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？
　　　　2）词语放入句子，出示春天的句子
　　　　　文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）
　　　　　春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄
　　　　3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）
　　　2、绿油彩、染
　　　　1）提示：染读第三声。绿油彩是什么？
　　　　2）词语放入句子，出示夏天的句子
　　　　　　如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意
　　　　　　你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？
　　　　3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）
　　　　4）师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）
　　　3、杏黄、熟透、紫绒幕布
　　　　1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。
　　　　　　熟是一个多音字，在口语中念（shou），在这里念（shu）。
　　　　　　紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。意思是紫色的，用绒布做成的布帘
　　　　2）词语放入句子，出示秋天的句子
　　　　3）秋天的五花山又是怎样的呢？引导学生读第四自然段
　　四、细读秋色
　　　1、选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种颜色句子仔细读一读
　　　2、你最喜欢哪种颜色？仿佛看到了什么？
　　　　预设一：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
　　　　　　生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？
　　　　　　看到杏黄色，就想到了——（丰收）作者用到了联想
　　　　　　引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）
　　　　预设二：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
　　　　　　你从哪些词语感受到了它的美？作者为什么要把树林比作火苗呢？
　　　　　　写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？
　　　　预设三：翠绿——写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？
　　　　　　紫红紫红——注意重复紫红这个词，颜色浓烈。你能读出这种感觉吗？
　　　　朗读展示
　　　3、运用朗读方法，自学其他几句并交流
　　　4、如此多的颜色，用文中的一个词说是“五颜六色”
　　　5、如此令人陶醉，读第六自然段，揭示五花山的名字由来。拓展延伸作者及其家乡的五花山。
　　五、拓展
　　　1、五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗？
　　　2、面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢？想怎样赞一赞这眼前的景呢？板书学生用到的好词
　　六、结课
　　　　五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。
　　七、板书（可根据学生的回答相机调整）

　　　　春来　　淡绿嫩黄
　　　　夏至　　绿意浓浓　　五彩缤纷
　　　　秋到　　五彩缤纷　　绚丽多彩
　　　　冬临　　冰天雪地