【设计理念】
　　　让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师：“你们要培养儿童对词的感***彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。
　　【教学目标】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
　　　3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。
　　【课前准备】图片课件、词语卡片
　　【教学流程】

　　一、旅游聊山导入(课前聊天)
　　　　我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你们跟随自己的父母去过哪些名山?（请2-3名学生说）这儿,老师带来了一些山的照片,让我们一起欣赏吧!(配乐播放图片)[估计学生会发出惊叹声,指名1-2名学生说说。]
　　二、引出“五花山”
　　　　师：今天，我们也来学习一篇描写山的课文。（板书课题：五花山）先看几幅图吧！(配乐播放五花山的美景图片)看完了图片，你们来说说为什么叫它“五花山”呢？
　　三、走进“五颜六色”的五花山
　　　　师：其实秘密就在课文中，请小朋友们认真读课文，找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
　　　1、学生细读课文，找出4、5小节。
　　　2、学生再读第四自然段，依次用“——”划出表示色彩的词。
　　　3、指名回答贴词语，教师第一次引读。
　　　　　金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。
　　　　　杏黄色———远远望去……
　　　　　火红色———风一吹……
　　　　　紫红紫红——跟剧场里……
　　　　　翠绿————只有松柏不怕……
　　　　　师：那么多的颜色，这正是我们刚才说的词——五颜六色（贴词语）
　　　4、利用词语五颜六色，教师与学生第二次引读。
　　　　　师：秋天的山是五颜六色的，下过一场秋霜后，瞧！有的树林变成了——（生读）金黄色，（师引）好像——（生读）好像所有的……有的树林变成了——远远望去——，有的树林变成了——风一吹——，还有的树林变得——跟——，只有——
　　　　　师：读到这儿，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？（生答）五彩缤纷（选择贴词语）
　　　5、逐个品读句子。
　　　　　师：是呀！秋天的五花山是五彩缤纷的，谁喜欢金黄色？请你们来读一读。
　　　　　指导朗读金黄色（指名读）
　　　　　师：读了这一句，你想到了什么？（预设：生：阳光
　　　　　若读得不太好可引导：金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？再读、评价）　　
　　　　　指导朗读杏黄色。
　　　　　师：听着他的朗读，你仿佛看到了什么？　（　预设：熟透了的杏和梨。师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？生读
　　　　　老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。）
　　　　　指导朗读火红色。
　　　　　师：谁喜欢读火红色这一句？（指名读）看图片，你有什么想说的？把你的感受读出来。生评价，给学生配上音乐读
　　　　　（预设：因为有的树林变成了火红色，像火苗，风一吹，就像在跳舞。指导学生树林跳舞，火苗跳跃，读的时候速度应该快一点。生读，比较读，学生评价）
　　　　　指导朗读紫红色。
　　　　　师：（请一名女生读）真不愧是女孩子居然读出了幕布的柔滑。谁还再来试试？指名再读，老师范读，再指名读。　　
　　　　　师：男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。
　　　　　师：秋天的山不再是一种颜色了。
　　　　　指导朗读翠绿色。齐读这一句
　　　　　师：听出来了，在读这句话的时候有几个小朋友读得特别坚定，请问你为什么这样读？谈感受，再读。男生齐读。
　　　　　师：读到这里，五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，我想你们肯定想去自己美美地读读了。（学生自由读）此情此景，你想说什么呢？出示词语：美不胜收（板书）
　　　　　（请一名朗读较好的学生读）师：你们最想听那位小朋友的朗读？（配乐）
　　四、升华感情，激情朗读。
　　　　1、假如你漫步在五花山的林间小路上，徜徉在美丽的五花山里，一定会让你——？学生说感受，引出词语：心旷神怡、流连忘返（板书）
　　　　2、带着美不胜收、心旷神怡的感觉自己去美美地读一读这段话吧。请全体女孩子读这一段。
　　五、感受春天、夏天的五花山。
　　　　春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
　　　　（1）出示句子
　　　　（2）说说理由
　　　　（3）理解淡绿（板书）
　　　　（4）实物出示：淡绿中带着嫩黄色的树枝
　　　　（5）指导朗读（谁愿意读这句话）
　　　　（6）齐读
　　　　（7）小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
　　　　夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
　　　　（1）出示句子。这又是什么时候的山？（板：夏）
　　　　（2）谈理由，你从哪些地方感受到了美？
　　　　（3）理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
　　　　（4）指导朗读
　　　　　　①指名读（随机指导：你这是抹了一下绿；你读得是擦了一下绿；听了你的朗读，似乎我们的心也被夏天的这一份浓浓的绿给染绿了）
　　　　　　②女生齐读
　　　　　　③男生齐读
　　　　小结：山绿得是这样的美，这样的心旷神怡
　　六、仿照课文的表现形式，写几句赞美景色的话。
　　　　师：五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）
　　　　生：下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）
　　　　生：下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
　　　　……
　　　　1、生开始仿写。教师巡回指导，及时评价。
　　　　　　师：秋天是五颜六色的，请你学习作者的写法自己另外选一种颜色，来写写我们美丽的五花山——
　　　　2、展示写话。指导朗读句子。（配乐）
　　七、朗读最后一段结束本课。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　五花山
　　　　　　　　　　　　五颜六色　　　五彩缤纷
　　　　　　　　　　　　美不胜收　　　心旷神怡