《五花山》教学设计之五

语文S版小学语文三年级上册

  【设计理念】
   让朗读成为语文课的主旋律,既培养学生敏锐的语音感,又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师:“你们要培养儿童对词的感***彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响,形象地说,学生应该成为‘词的音乐家’,珍视词的正确、纯洁和优美。”因此,当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,还引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲,去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子,才能成为学生内化的语言。
  【教学目标】
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的热爱之情。
   3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。
  【课前准备】图片课件、词语卡片
  【教学流程】

  一、旅游聊山导入(课前聊天)
    我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你们跟随自己的父母去过哪些名山?(请2-3名学生说)这儿,老师带来了一些山的照片,让我们一起欣赏吧!(配乐播放图片)[估计学生会发出惊叹声,指名1-2名学生说说。]
  二、引出“五花山”
    师:今天,我们也来学习一篇描写山的课文。(板书课题:五花山)先看几幅图吧!(配乐播放五花山的美景图片)看完了图片,你们来说说为什么叫它“五花山”呢?
  三、走进“五颜六色”的五花山
    师:其实秘密就在课文中,请小朋友们认真读课文,找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”?
   1、学生细读课文,找出4、5小节。
   2、学生再读第四自然段,依次用“——”划出表示色彩的词。
   3、指名回答贴词语,教师第一次引读。
     金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。
     杏黄色———远远望去……
     火红色———风一吹……
     紫红紫红——跟剧场里……
     翠绿————只有松柏不怕……
     师:那么多的颜色,这正是我们刚才说的词——五颜六色(贴词语)
   4、利用词语五颜六色,教师与学生第二次引读。
     师:秋天的山是五颜六色的,下过一场秋霜后,瞧!有的树林变成了——(生读)金黄色,(师引)好像——(生读)好像所有的……有的树林变成了——远远望去——,有的树林变成了——风一吹——,还有的树林变得——跟——,只有——
     师:读到这儿,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?(生答)五彩缤纷(选择贴词语)
   5、逐个品读句子。
     师:是呀!秋天的五花山是五彩缤纷的,谁喜欢金黄色?请你们来读一读。
     指导朗读金黄色(指名读)
     师:读了这一句,你想到了什么?(预设:生:阳光
     若读得不太好可引导:金黄色的阳光集中到一起,你读得还不够集中,谁来试一试?再读、评价)  
     指导朗读杏黄色。
     师:听着他的朗读,你仿佛看到了什么? ( 预设:熟透了的杏和梨。师:是啊,秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?师:谁来读一读,读出丰收的喜悦心情?生读
     老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。)
     指导朗读火红色。
     师:谁喜欢读火红色这一句?(指名读)看图片,你有什么想说的?把你的感受读出来。生评价,给学生配上音乐读
     (预设:因为有的树林变成了火红色,像火苗,风一吹,就像在跳舞。指导学生树林跳舞,火苗跳跃,读的时候速度应该快一点。生读,比较读,学生评价)
     指导朗读紫红色。
     师:(请一名女生读)真不愧是女孩子居然读出了幕布的柔滑。谁还再来试试?指名再读,老师范读,再指名读。  
     师:男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。
     师:秋天的山不再是一种颜色了。
     指导朗读翠绿色。齐读这一句
     师:听出来了,在读这句话的时候有几个小朋友读得特别坚定,请问你为什么这样读?谈感受,再读。男生齐读。
     师:读到这里,五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩,我想你们肯定想去自己美美地读读了。(学生自由读)此情此景,你想说什么呢?出示词语:美不胜收(板书)
     (请一名朗读较好的学生读)师:你们最想听那位小朋友的朗读?(配乐)
  四、升华感情,激情朗读。
    1、假如你漫步在五花山的林间小路上,徜徉在美丽的五花山里,一定会让你——?学生说感受,引出词语:心旷神怡、流连忘返(板书)
    2、带着美不胜收、心旷神怡的感觉自己去美美地读一读这段话吧。请全体女孩子读这一段。
  五、感受春天、夏天的五花山。
    春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。
    (1)出示句子
    (2)说说理由
    (3)理解淡绿(板书)
    (4)实物出示:淡绿中带着嫩黄色的树枝
    (5)指导朗读(谁愿意读这句话)
    (6)齐读
    (7)小结:春天的山真美呀,一切就像刚出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。
    夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。
    (1)出示句子。这又是什么时候的山?(板:夏)
    (2)谈理由,你从哪些地方感受到了美?
    (3)理解:绿油彩、染绿了(出示图)出示油画颜料
    (4)指导朗读
      ①指名读(随机指导:你这是抹了一下绿;你读得是擦了一下绿;听了你的朗读,似乎我们的心也被夏天的这一份浓浓的绿给染绿了)
      ②女生齐读
      ③男生齐读
    小结:山绿得是这样的美,这样的心旷神怡
  六、仿照课文的表现形式,写几句赞美景色的话。
    师:五花山何止这几种颜色呢,说说还有什么颜色?(生答随机指导写法)
    生:下过一场秋霜,有的树林变成了蔚蓝色,仿佛——(成了无边无际的大海)
    生:下过一场秋霜,有的树林变成了粉红色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)
    ……
    1、生开始仿写。教师巡回指导,及时评价。
      师:秋天是五颜六色的,请你学习作者的写法自己另外选一种颜色,来写写我们美丽的五花山——
    2、展示写话。指导朗读句子。(配乐)
  七、朗读最后一段结束本课。

  板书:
                五花山
            五颜六色   五彩缤纷
            美不胜收   心旷神怡