设计思路：
　　现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建的过程。为此，本课教学设计努力创设良好的自主学习情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。架设学生自主、合作、探究学习平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读、联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的学习习惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　　2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。
　　　3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。
　　重难点分析：
　　教学重点：
　　　　指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。
　　教学难点：
　　　　深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。
　　课前准备：
　　　1．词语卡片。
　　　2．课件。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　　　同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏）
　　（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。
　　（二）板书课题。
　　（三）学生读题并质疑。
　　　　　师：看到这个课题你想知道什么？
　　　　　（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）
　　（四）小结引导：同学们提的问题可真多！
　　　　　那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
　　二、初读课文
　　（一）学生自读课文，教师相机指导。
　　（二）认读生字，感知词语。
　　　1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）
　　　　　苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭
　　　2．认读生字。（展示课件第三屏）
　　　　　采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。
　　（三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？
　　（四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）
　　（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。
　　　　第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。
　　　　第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。
　　　　第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。
　　三、齐读全文

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习引入
　　　1、认读生字词卡片。
　　　2、课文可以分成几部分？
　　二、学习第一部分（翠鸟外形特点）
　　（一）学生自读课文，思考：
　　　1．这部分内容主要讲了什么？
　　　2．你认为翠鸟外形怎样？
　　　3、学习目标要求。（展示课件第四屏）
　　（二）学生再读课文，小组讨论学习。
　　　1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，
　　　　　并板书：
　　　　　爪子（红色）
　　　　　翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳）
　　　　　眼睛（透亮灵活）
　　　　　嘴（又尖又长）
　　　2．理解重点语句。（展示课件第五屏）
　　　　　它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
　　　　（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。
　　　　（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。
　　　　（3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。
　　　　　　①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。
　　　　　　②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。
　　　　　　③师生合作分读。
　　　　　　　师；头上的羽毛像——
　　　　　　　师：背上的羽毛像——
　　　　　　　师：腹部的羽毛像——
　　　　　　④比较句子。（展示课件第七屏）
　　　3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。
　　　4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小
　　　　　组读，齐读多种形式）。
　　　5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）。
　　三、总结写法
　　　　引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？
　　　　（展示课件第八屏）师生一起总结。
　　四、小练笔
　　　　同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
　　（一）学生口头描述。
　　（二）写一段话描述。

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　一、复习
　　（一）背诵第1自然段。
　　（二）总结学法。
　　　　　同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。
　　二、迁移运用，学习第二部分
　　（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段）
　　（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。
　　　　（展示课件第十屏）
　　　1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。）
　　　2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。）
　　　3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样……”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。）
　　（三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）
　　（四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。
　　（五）讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。
　　　　1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？
　　　　2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？
　　　　3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？
　　　　4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？
　　（六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。
　　三．学习第三部分
　　（一）自由读第4、5自然段，思考：
　　　　1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？
　　　　2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？
　　　　3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。
　　（二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。
　　（三）指导有感情的朗读第4、5自然段。
　　四、总结全文，畅谈收获
　　（一）启发谈学习课文的收获。