这篇课文情节性强，是由富有哲理寓言故事改编而来的课本剧，学生的积极性很高，发言也非常积极，通过学习课文，对狼的凶残、狡猾、卑鄙、忘恩负义、恩将仇报都有了深刻的印象，同时还明白并记住了一个道理：“绝不能可怜像狼一样的恶人，对他们讲仁慈。”。
　　在练习说话中，学生的想象力得到了发挥，语言表达得到了训练。在对狼的语言分析中，学生对如何进行生动的语言描写有了一些体悟，并注意到语言描写的提示语，通过反复朗读，充分体会了狼的狡猾凶残的本性。在说到东郭先生被农夫救下以后内心的想法时，很多同学说出了“后悔万分”，“气愤不已”等词语，还有一个同学甚至说出了“后怕”这个词，充分体会了人物当时的心理想法，达到了很好的效果。在我的及时鼓励下，很多同学都发表了自己对东郭先生的看法，其中不乏新颖而又有理的新想法，活跃了学生的思维，拓展了他们的视野。
　　《东郭先生和狼》是一篇浅显易懂的寓言故事，学生也比较感兴趣。本节课中，我最大的收获就是，朗读训练切实、有效。在课堂中学生始终读得津津有味。在教学中，我引导学生抓住人物的关键语句，去感受文中人物的情感，从而懂得人物的品质，获得思想的启迪。在读到狼苦苦哀求东郭先生所说的话时，学生读得很不好，我便让他们抓住“慌慌张张”去想一想，你在慌慌张张的时候是怎么说话的，并提醒他们联系上下文，后面猎人快到了，狼会怎样哀求东郭先生。通过练习生活实际，学生能更好地体会人物的情感。读东郭先生嘴里不住地骂着时，我引导学生想象当时的东郭先生是如何想的？孩子们有的回答：“他一定出乎意料，没想到好心没好报。”有的回答：“他大惊失色，狼原来是个忘恩负义的家伙。”正是因为这样，在教学中我发现，学生学得很投入，读得很有趣。他们的情感世界随着文本逐渐丰富。但是在课堂中，我也发现学生在概括表达的过程中语言不够精练，往往不能抓住主干部分，常常描述性词语，人物的对话也穿插其中，我想这还需要我们循序渐进地训练。帮助学生找准文章概括的重点要素，教给学生有效的概括方法。