[教学目标]
　　　1 能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。
　　　2 能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
　　　3 学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
　　　4 引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
　　[教学过程]

　　一、导入新课，激发兴趣。
　　　　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
　　　　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示）
　　　　　萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）
　　　　　模　mó 模型、楷模
　　　　　　　mú 模样、模具
　　　2、查字典理解词语（媒体出示）
　　　　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
　　　　　半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
　　　　　密密麻麻——又多又密（多指小东西）。
　　　3、分小节读课文。
　　三、研读课文，体验作者情感
　　　1、默读课文，完成填空。（媒体出示）
  时间 地点 看到的 感受的 第一次         第二次         第三次         　　　2、概括课文的主要内容。（媒体出示）
　　　　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。
　　　　　　（时间）　（地点）
　　　　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。
　　　　　　（时间）　（地点）
　　　　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。
　　　　　　（时间）　（地点）
　　　3、为什么三次看星空情况和感受会不同？
　　　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
　　　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
　　　　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
　　　　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）
　　　4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
　　　　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。
　　　5、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
　　　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）
　　　　（媒体出示关键句）
　　　　拟人句——
　　　　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　　　　那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
　　　　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。
　　　　排比句——
　　　　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
　　　　　指导朗读。
　　　6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（媒体出示）
　　　　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
　　　　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　四、小结课文，复习词语
　　　1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）
　　　　　例：星群密布
　　　　　　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）
　　　2、复习词语：（媒体出示）
　　　　　　　纳凉　星群密布　静寂　半明半昧　摇摇欲坠　梦幻
　　五、总结仿写，拓展作业。
　　　1、仿写：（媒体出示）
　　　　　师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
　　　　　（媒体出示句式）
　　　　　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见____________，我觉得_________________。
　　　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
　　　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
　　　　（3）大组交流汇报自己所写的句子。
　　　2、拓展。（媒体出示）
　　　　（1）将自己看繁星的经历写成一篇小散文。
　　　　（2）画一幅星空图，并写上几句话。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　32、繁星
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巴金
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱大自然
　　　　　　　　　　　　　从前　　　　家乡　　　　　　　　仿佛回到母亲的怀里
　　　　　向往美好生活
　　　　　　　　　　　　　三年前　　　南京　　　　　　　　仿佛和朋友对话
　　　　　　　　　　　　　如今　　　　海上　　　　　　　　仿佛睡在母亲的怀里