6、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。
　　　　　【教者注重应用现代化多媒体辅助教学，把投影、录音朗读、视频影像、电子白板的师生互动等辅助教学的手段有机地、恰当地、适时地综合应用在一起：应用投影出示"课文片段"、播放"《猫捉老鼠》的影像片断"、课件动画演示、学生扮演猫、精致的猫的图片和配音朗读等现代化多媒体辅助教学，让学生感悟、理解猫的"尽职"；把投影、图片、配音、动画演示综合应用，教学"蹭"字等，让学生深深的感受到猫的可爱与作者对猫的喜爱之情。】
　　四、品悟人猫之"情"
　　　1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的古怪的猫，老舍先生喜欢吗？
　　　　学生读课文：你从哪些句子中读到的？你怎么读到的？
　　　　教师预设：【教师适时出示相关PPT图片和语段】
　　　　（1）作者在写猫的古怪时，用"出去玩"、"不回家"等，说明他已经不仅仅把猫当作一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！
　　　　（2）"在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。"本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。
　　　　（3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语"丰富多腔"、"长短不同"、"粗细各异"、"变化多端"，简直把它写成歌唱家了。
　　　　　　　……
　　　2、过渡语：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。
　　　　那么，猫对主人有没有感情呢？
　　　　【教师适时出示相关PPT图片和语词】：（"蹭"、"踩印小梅花"、"抓痒"……）
　　　　师生共赏："蹭"--【出示课件：语句】读--播放视频·欣赏--赏析
　　　　小结：看来，一个不起眼的"蹭"字，却蹭出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！我们一起来感受一下。--配乐朗读语段。
　　　　【教者应用投影课文内容、配上精美图片和美妙音乐、动画演示猫走"梅花"的美妙过程和图案、视频·欣赏等，让学生直观感受到"猫亲人、人爱猫"的情感。同时，教者应用恰当的现代化多媒体辅助教学方式来教学"蹭""抓痒"等字词，让学生亲感身受。】
　　五、推及爱护动物
　　　　过渡：老舍先生如此喜欢他家的猫猫，如此细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。我们来读读别人写"猫"的片段。
　　　1．默读"阅读链接"，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。
　　　2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处，体会不同的作家相同的对动物的喜爱之情。【出示课件】
　　　3．阅读其他作家笔下的其它动物，体味人们对动物的喜爱。【出示课件：推荐读物、网站】
　　　　【教者把"对比的内容"用电子白板的直观出示、网站的链接、网上书籍的浏览等有机结合和出现，使学生很好的"海量"地了解到不同的作者写不同的猫、同一作者写不同的动物、不同的作者写不同的动物的文章和方法，引导了学生怎么去用什么方式阅读、并让学生学到怎样去写动物。】

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫
　　　　　　　　　　　　　　　老实--贪玩--尽职　　　　　　人　　猫
　　　　　　　　　性格古怪　　温柔可亲--一声不出　　　　　爱　　亲
　　　　　　　　　　　　　　　胆小--勇猛　　　　　　　　　猫　　人


　　教学反思：
　　《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中教者注重应用现代化多媒体辅助教学，把投影、录音朗读、视频影像、电子白板的师生互动等辅助教学的手段有机地、恰当地、适时地综合应用在一起，关注学生地发展，以学生为主体，让学生站在语文课堂的中央，对学生进行听说读写能力地培养，把课内外相衔接，课内长骨，课外长肉，学以致用--读写结合，把教与学有机结合起来：
　　1、重视咬文嚼字。
　　抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，抓住了"屏息凝视"这个词，先让学生说说这个词是什么意思，"凝视"是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是"有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看"，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道："你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？"经过理解和自身体验，学生明白了从"屏息凝视一连就是几个钟头"这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。教学这个片段时，应用投影出示"课文片段"、播放"《猫捉老鼠》的片段"、学生扮演猫、精致的猫的图片和配音朗读等现代化多媒体辅助教学，让学生感悟理解猫的"古怪"和作者的喜爱之情。为了让学生深刻体会猫的性格古怪，抓重点词句，通过创设情境说、读、演等方法让孩子们快乐的品味：如"蹭"字、"踩印小梅花"、"抓痒"等词的理解和感悟。在教学中，也把投影、图片、配音、动画演示应用之，收到很好的效果。
　　2、品味拟人手法。
　　体会拟人的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。学生在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者的喜爱之情。如，"在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。"教学时，先介绍老舍的生平："老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。"然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏。在教学中，投影课文内容、配上精美图片和美妙音乐、动画演示猫走"梅花"的美妙过程和图案、视频·欣赏等，学生直观感受到"猫亲人、人爱猫"的情感。
　　3、注重读写结合。
　　这篇课文有突出的蕴涵的人文精神--作者对小动物的喜爱之情，表达了真挚的感情。教学中，学习了猫的古怪，又让学生参考"阅读链接"，对比周而复、夏丏尊写的猫的片断，同时，在课外还推荐给学生一些"人与动物"相关的网站和书籍，在此基础上，后来让学生仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。在教学时，教者把"对比的内容"用电子白板的直观出示、网站的链接、网上书籍的浏览等有机结合和出现，使学生很好的广博的海量地了解到不同的作者写不同的猫、同一作者写不同的动物、不同的作者写不同的动物的文字和方法，引导了学生怎么去用什么方式阅读、如何筛选有效的信息等能力，让学生学到怎样去写动物。