2.汉字家园
　　[板块说明]
　　识字与写字仍然是三年级语文教学的重点之一。关注学生识字的乐趣和需要，让学生在识字过程中，学习、了解、感悟中华民族灿烂的文化，是对识字与写字教学进一步的要求。汉字家园的编排就是为学生营造一个感受中华民族文化充满生命活力的识字环境，使学生逐步了解汉字内容是极其丰富的精神家园，在这里可以初步感受先人的创造智慧。
　　《汉字家园》是以集中形式识字，共4课，每课都图文并茂，分别以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈现，突出了形声字的构字规律。目的是让学生掌握规律，自主识字。共安排了会认的字33个，会写的字37个。教学中，教师要引导学生了解“草字头”“火字旁”“月字旁”、“目字旁”所表示的意义，归纳由这些偏旁组成的字的特点，掌握汉字的构字规律，养成自主识字的习惯。
　　教学本板块可用9～10课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　2—1
　　教材分析
　　这是一篇以“草字头”字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中与人们紧密相关的10种植物名称。本课由两部分组成。一部分是图片，一部分是词语。图片呈现了本课所要学习的词语内容，为学习词语提供了直观、生动、形象的画面，词语与图片相对应，为学生识字提供了语言环境，降低了难度。
　　本课的识字内容主题比较鲜明，就是借助书中的图片认识植物的名称，达到识字的目的。识字的重点是字形。
　　教学目标
　　1.认识5个生字，会写10个字。掌握1个多音字“茄”。
　　2.能读准课文中的10个词语。
　　3.在识字的基础上，归纳出带“草字头”的字的特点。
　　4.能将课文中的词语进行归类。
　　教学中可能出现的问题与解决对策
　　1.本课出现的一些植物，有的同学可能不大了解，教师要加以介绍。如“荔枝”“茶花”“芦苇”等。
　　2.课文中的“马铃薯”，平时我们都叫“土豆”。可以告诉学生“马铃薯”是“土豆”的学名，而且不同地区还有不同的叫法，如“山药蛋”等。

　　　　　　　　　　　　 　　2—2
　　教材分析
　　课文是以“火”字家族为主的看图识字。课文选取了与烹饪有关的一些词语，并配有相关的图片和语句，图片便于学生直观地了解这些词语的意思。而且语句的内容都和学生的日常生活紧密相关，为学生识字、理解词语奠定了基础。本课的重点应该放在识记字形上。
　　教学目标
　　1.初步了解烹饪的一些方法，培养学生热爱生活的情趣。
　　2.认识13个生字，会写10个字。掌握1个多音字“调”。
　　3.了解“火字旁”和“四点底”所表示的意思。
　　教学中可能出现的问题与解决对策
　　小学三年级学生很少做家务，特别对一些烹饪方法更是一无所知。所以，课文中提到的有些烹饪方法，学生理解起来可能会有困难，可以在教学之前布置学生事先做一些准备，如问一问家长，或开展一下社会实践活动，学生在获得实践体会后，再学课文，容易理解。

　　　　　　　　　　　　　　2—3
　　教材分析
　　这篇课文是以“月字旁”字为主的看图识字。课文的内容与人体各部位紧密相关。内容包括：人体图、由人体图带出的各部位名称。通过看图认识事物，把认字、词与认识事物，认真观察事物有机地结合起来，直观易教易学。教学重点是识字，培养学生的观察能力，培养学生关爱自己身体的意识。
　　教学目标
　　1.了解人体各部位名称，培养关爱自己身体的意识。
　　2.认识3个生字，会写8个字。掌握1个多音字“臂”。
　　3.积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
　　活动提示
　　（1）“认一认，指一指”。是以图的形式呈现的，可以引导学生结合课文中的图，指认身体各个部位，巩固识字；也可以利用生字卡进行识读，以激发学生的识字兴趣。
　　（2）“小发现”。重在培养学生的观察能力，明确“月”做左偏旁和做字底的变化，字中的“月”都表示与人体有关，但字形发生了变化，复习巩固“月字旁”所表达的意思，与月亮的“月”区分开。
　　（3）“积累”。是与人体有关的成语或名言警句。可指导学生读一读，再背下来，还可以适当扩展，让学生再搜集一些这样的成语或名言警句。成语是祖国语言文化的精华，语言精练，内容丰富，多积累这样的词句对丰富学生的语言很有好处。

　　　　　　　　　　　 　　2—4
　　教材分析
　　这篇课文是以带“目字旁”字为主的看图识字。本课由字、形象的图片和句子组成，句中包含图片前面的字。字、图、句子紧密联系，便于学生识记生字，在学字的同时，掌握字的用法。重点是“目字旁”所表示的意思，了解字义。
　　教学目标
　　1.认识12个生字，会写9个字。
　　2.了解“目字旁”所表示的意思。
　　3.积累与“目”字有关的词语。
　　活动提示
　　（1）“读一读，想一想，做一做”。以词语的形式呈现，是对本课字词的复现和巩固，同时拓展了词语，便于学生利用学过的字积累词语，可以让学生通过做动作来理解词语的意思。
　　（2）“读一读，不懂的查一查词典”。这些词语都有“目”字，要求学生不仅会
　　读，而且要求学生查词典了解词语的意思。本题目的在于让学生积累词语。

　　　　　　　　　　　　 　　表达　修改自己的习作
　　教材分析
　　这次表达的内容是：让学生学会运用四种修改符号修改自己的习作。修改自己的习作，对于刚上三年级的学生来说，有一定的难度。为了帮助学生更好地掌握用修改符号修改习作，教材中给出一段例文，引导学生如何正确地使用修改符号修改习作。例文不长，便于学生把握。
　　教学重点：让学生明白修改的意义，培养学生修改习作的习惯。
　　教学目标
　　1.让学生了解修改的意义，养成修改习作的习惯。
　　2.认识4种常用的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法。
　　教学建议
　　1.先指导学生认识四种修改符号，教师可在黑板上画出四种符号，边画边说明符号的用法和作用。
　　2.引导学生共同修改教材中的一段话，在实际修改中加深对修改符号的认识，学会运用。
　　3.让学生独立修改事先准备好的一段习作，然后交流使用符号修改的正误。