教学目标：
　　　1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。
　　　2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　　3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。
　　教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。
　　教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。
　　教学准备：生字卡片，课件
　　教学方法：以读为主，读中感悟
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。
　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。
　　　　乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。（板书课题：窗外）请同学们齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么？
　　　2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。
　　　3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。
　　　4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。
　　　5、检测识字情况。
　　　6、识字游戏认字比赛
　　三、生字回文，朗读课文。
　　　1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。
　　　2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。
　　四、书写生字
　　五、布置作业
　　　　书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　　这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的什么？你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样？看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书（古朴美丽），生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗？
　　二、感悟、探究
　　　1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。
　　　2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。
　　　3、学生汇报，师适时点拨：
　　　　　春天披：换词法“冒、顶”（不情愿、雨大）体现“细雨如丝”
　　　　　抹：换词法“涂”（重、颜色深）随意自然、体现“淡淡”
　　　　　扑：换词法“迎”（有准备）突然，味浓。
　　　　　唱：拟人句、生动。
　　　　　作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉？应怎样读？指导生有感情朗读第二段。
　　　　　夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么？
　　　　　飞：你仿佛看到了什么？
　　　　　眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点？怎样读？有感情读这段（生动、活泼、轻快）
　　　　　秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的？为什么？能读出丰收的喜悦吗？
　　　　　冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同？
　　　　　这段结束时用了什么标点符号？省略了什么内容你知道吗？能发挥你的想象，帮作者补充完整吗？
　　　　　老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词？和前文的哪句话有联系？什么写法？把开头和结尾连起来读一读。师板书（首尾呼应）
　　三、写法借鉴
　　　　纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的？按什么顺序描写了四季景物变化的？这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。
　　四、积累
　　　　如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。
　　五、练笔
　　　　作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗？拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　窗外景色　　（总）　　　首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（分）　夏　呼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋　应
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古朴美丽　　（总）　　　尾