教材分析
　　本课讲述了一个神奇的故事，在一只白海豚的带领下，一艘艘海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡，故事中蕴含了人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题，课文用优美清新的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。在教学中，要认真指导学生有感情地朗读课文，以读带讲，以读促悟，引导学生根据自己的理解读出作者想要表达的意思。
　　教学目标
　　　1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。
　　　2.认识15个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。
　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4.继续学习用不同方法来理解词语。
　　教学重难点
　　　1、学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。
　　　2、理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。
　　课时安排
　　　　二课时
　　教学准备
　　　　多媒体课件、相关资料。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　1.图片导入激趣引学
　　　（1）导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。（课件播放海豚的图片）
　　　（2）谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（聪明、可爱）
　　　　　　这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚有哪些本领。板书：义务领航员
　　　（3）学生齐读课题
　　　（4）解题：
　　　　　　什么是义务领航员？（“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人）
　　　　　　我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）——海豚：
　　　　　　【设计意图：上课伊始，以一组海豚的图片和师生间的谈话，拉进了学生和海豚之间的距离，激发兴趣，为学习下文做铺垫。】
　　2.初读课文整体感悟
　　　（1）教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
　　　（2）学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。
　　　（3）检查生字词认读情况。
　　　　　①认读词语
　　　　　　同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？（课件出示词语：义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落）
　　　　　　找生读词语，用不同方法理解词语
　　　　　　“仿佛”换个词语“危险”找反义词“张望”做动作“汽笛”模仿声音“弧线”画画
　　　　　　刚才同学用不同的方法理解了不同的词语，老师把这些理解词语的方法归纳起来（多媒体出示）
　　　　　　查工具书找反义词换词语联系上下文
　　　　　　画画模仿声音请教别人做动作
　　　　　　这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文。
　　　　　②认读生字
　　　　　　师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？（课件出示生字：义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导）
　　　　　　学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。
　　　　　③教师重点指导理解：
　　　　　　“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“fó”，“大佛”。
　　　　　　“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。
　　　　　　“航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。
　　　　　　“豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。
　　　　　　“示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。
　　　　　　“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。
　　　　　【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力。】
　　3.指名朗读整体感知
　　　（1）指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们一起找找吧。
　　　（2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？
　　　（3）指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。）
　　4.指导书写生字
　　　（1）重点指导：
　　　　　“导”：要和“异”区分开。
　　　　　“航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。
　　　　　“吉”：字上面的“士”下横短。
　　　　　“段”：字右边的上部分不要带钩。
　　　　　　师指导，生书写，教师巡视指导，评议。
　　　（2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。
　　5.课堂小结整体回顾
　　　（1）齐读课文
　　　　　　师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。（齐读课文）
　　　（2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢？下节课我们继续在读中体会。
　　6.作业
　　　（1）书写生字。
　　　（2）熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　1.创设情景揭示课题
　　　人类和动物是朋友，人类只有善待动物的时候，动物才会以另一种方式回报人类。这节课我们继续学习“义务领航员”下面同学们抬起小手，和老师一起板书课题。
　　2.指名读文整体回顾
　　　现在让我们在一起回顾一下课文内容。（指名读全文）
　　　课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”（板书：神奇），为什么说这个故事神奇呢（板书：？）这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事。
　　3.自主探究以读促悟
　　（1）学习第二自然段
　　　　　这是一个神奇的故事，我们一起来看一下故事的起因。
　　　　①指名读第二自然段。思考：
　　　　　今天天气这么好，可是船长的心情并不好，为什么？（学生回答）
　　　　②理解“常常发生事故”是什么意思？
　　　　③你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？
　　　　④多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。
　　　　⑤理解“捏着一把汗”是什么意思，你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗？
　　　　⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情？你能不能读出紧张的感觉来。
　　　　　小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，下面，我们再次朗读来体会一下，老师来读前半部分，你们接读后面的句子。
　　（2）学习第三自然段
　　　　①请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子。
　　　　②理解第一次描写海豚的句子。
　　　　　下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。
　　　　　出示句子1：一只白海豚跃出海面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中，它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停的向船上张望，仿佛在暗示什么。（课件出示）
　　　　　轻声读句子，找出表示海豚动作的词，从这些词语中你感受到了什么？（学生回答的同时把表示动作的词变红色）
　　　　　小海豚不停地向船上张望，如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么。
　　　　　它是多么善良、多么可爱啊！你能把你的喜爱之情融进朗读中吗？
　　　　　（指导朗读，体会对海豚的喜爱之情。）
　　　　　海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗？你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（课件播放海豚跃出水面的画面）
　　　　③师：在白海豚的带领下，海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡！
　　　　　居然：你能给“居然”换一个词语吗？（竟然）你能有“居然”说一句话吗？