生：我从前面的学习读懂了“美丽”指的是德国那奇丽的花。
　　生：“美丽”指的是那里的环境很美。
　　师：你还怎样理解这个美丽，“美丽”还指什么？
　　生：“美丽”还指德国人的心灵很美。
　　生：“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。
　　师：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话────
　　（生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　三、教学随感
　　《自己的花是让别人看的》当我看到这个题目时,我就被深深地吸引了,当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反复复读过多遍，越来越觉得季老就在眼前，伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人——人人为我，我为人人是人生的一种崇高的境界，自己的花是让别人看的不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！精美隽永的短文不难理解，重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。所以，“走进季羡林”成为本堂课的教学目标。
　　在教学中，先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主概括。再引导学生自主探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?抓住重点词语进行体会，在这一过程中要引导学生图文结合想象奇丽美景。之后，相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子“人人为我，我为人人。”“人人为我，我为人人”的这种境界，字面上是很好理解的，但是体会到这种境界的高尚是有一定难度的，所以我让学生联系上下文和生活的实际谈感受，从而明白季老先生就是个具有这种崇高境界的人，他也希望我们的民族也有这样的境界。
　　今天，孩子们也许还不太懂，但是这位鸿儒长者一定会在他们的心灵树起一道丰碑！这行云流水般的散文，自然天成，其背后蕴藏着作者的一片匠心：人人为我，我为人人——这种崇高的人生境界是多么令人向往！