教学过程预设

　　一、复习说话,导入新课.
　　　１、听写词语:
　　　　　导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.
　　　　　黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)
　　　　　校对听写结果.
　　　２、说话导入.
　　　　　谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:
　　　　　盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.
　　　　　课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]
　　　　　先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古
　　　　　说说对盘古的印象[伟大]
　　　　　读最后一段
　　二、研读课文,体会伟大.
　　　　导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.
　　　　找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手
　　　弹性教学：
　　　１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”
　　　　　a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作
　　　　　b、找反义词[升高------下沉]师随机板书
　　　　　　　重点体会”使劲”一词.使劲一词让你感受到了什么?
　　　　　　　指导朗读这一句.
　　　　　c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.
　　　２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
　　　　a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]
　　　　　“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来读读这一句？
　　　　　[随机板书]
　　　　　重点理解动词:抡、猛劈
　　　　b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？
　　　　　[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]
　　　　　知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
　　　　　这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书
　　　　c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
　　　３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
　　　　读读这一段，说说自己的体会。
　　　　盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样
　　　　开小火车读
　　　　自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好
　　　　齐读第四段
　　　　请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特
　　　　[当回作者，拼起来是一段完整的文章]
　　　　交流，互评
　　　　看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：
　　　　教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
　　　4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？
　　　　教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”
　　　　再次齐读最后一段
　　　5、课后寻找其他的英雄神话

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　盘古　　开　　天地
　　　　　　　　　　　　　　创造　　　　　宇宙
　　　　　　　　　　　化作：气息　　　　　风云
　　　　　　　　　　　　　　声音　　　　　隆隆的雷声
　　　　　　　　　　　　　　四肢　　　　　四极
　　　　　　　　　　　　　　血液　　　　　江河
　　　　　　　　　　　　　　汗水　　　　　雨露
　　　　　　　　　　　　　　肌肤　　　　　大地
　　　　　　　　　　　　　　汗毛　　　　　树木