《春芽》教学设计之二

长春版小学语文三年级下册

  教学目标
   1、认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字,会写10个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、理解词句的意思,感受作者对春天的喜爱之情。
   4、了解课文对春天景色细致而又独特的描写,初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力,学会体验生活、学会表情达意。
  教学重点
   ⒈认识8个生字,会写10个生字。
   ⒉引导学生读懂课文,有感情地朗读课文。
  教学准备
    多媒体课件。
  教学时数:2课时
  教学过程:

  一、谈话引题
    二月的春风把柳叶修剪,三月的子规夜夜啼血,春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节,我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天,让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。
    (板书课题:春芽)齐读课题。
  二、初读学字
   ⒈教师配乐示范朗读课文,要求学生听清字音。
   ⒉小组活动:读一读课文,学一学生字。
   ⒊检查生字。课件出示生字,学生认读。
   ⒋检查读文情况。开火车逐个自然段读,纠正错误。
  三、品读感悟
    孩子们,这样一篇课文我们只读得正确是不够的,要流利、有感情。让我们走进课文,跟随作者去感受天井里美好的春天!
   ⒈发现春芽,发现春天。(学习第1—4自然段。)
    ⑴知道什么是“天井”吗?(如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”,那么就先让学生说一说。)请看大屏幕。(课件展示天井图片和资料。天井:宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。)
    ⑵天井是狭小封闭的世界,课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的?心底又有什么样的想法呢?我们来看1—4自然段。(指名学生读课文1—4自然段。)
     ①“我”是怎样发现春芽的?用课文里的话来说一说。(学生汇报:“天井的石板缝里,透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来,渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”)
      理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习,照样子说一说:
      一条条蚯蚓似的泥土:一(  )(  )____似的____
     ②发现了春芽,“我”的心底又有了什么想法?(引导学生用2、3自然段来回答。)
      抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话:
      我从心底感激……是他为我……
      理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机,一点青青的颜色?”理解“生机”。
    ⑶带着心底的感激,带着欢呼的喜悦,来读一读2、3、4自然段。(指导朗读。)
   ⒉渴望、寻找更多的春芽。(学习第5—9自然段。)
    ⑴发现了青青的芽,发现了春天,“我”又有了什么新的想法?我们来读5—9自然段。(指名学生读,然后汇报。新的想法:“我渴望着能出现更多的青芽。”)从“渴望”这个词中,你体会到了什么样的情感?(体会“我”对春芽的喜爱,对美好春天的向往。)
    ⑵没有找到更多的青芽,为什么一点也不失望?(引导学生读文,感悟文本,寻找答案。“我”一点也不失望,因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来;因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来;因为我相信在石板底下一定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来,即使是弯弯曲曲的,也会长大;因为我坚信石板底下也有春天!)
    ⑶读出这种渴望,读出这种坚定的信念。(指导学生朗读。)
   ⒊期盼春芽成长开花。(学习第10—13自然段。)
    ⑴石板外面有春天,石板底下也有春天!天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段,体会作者的心情。
     从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感?(对春芽的无限渴望,对春天的久久企盼。)
    ⑵带着对春天的渴望,带着对春芽的期盼,练读这四个自然段。(指导朗读。)
    ⑶“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时,“我”的心里会想些什么?
    ⑷小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”,小鸟会对春芽说什么?
   ⒋理解升华。
    带着表情,饱含深情地朗读全文。
  四、布置作业
    正确、流利、有感情地朗读课文。

  板书春芽
                      发现——欢呼
                      寻找——渴望
                      爱惜——生命