在长春版小学语文教材第六册第九板块的教学内容中，有一篇课文叫《切错的苹果》。讲的是一个小男孩打破常规，通过横切苹果，发现里面出现一个五角星的故事。我在教学这篇课文时，特意安排了这样一个环节，“在日常生活中你是否有过自己的发现，是怎么发现的？”结果学生的回答，令我们这些自以为“满腹经纶”的师者们，不觉汗颜。学生的发现粗略摘记如下：有的学生说，格尺的一个侧面可以用来裁纸，速度快，且不易伤手。有的学生说，把桔子横切，可以发现切面是一朵美丽的梅花。有的学生说，西瓜皮可以做成小船飘在水面上。有的学生说，雪糕吃剩下的手柄，串联在一起，可制成一把精美的扇子。有的学生说，把蚌壳抛出去就象闪着银光的飞碟……

　　听着这一个个独特地发现与见解，我不禁陷入了深深的思考。其实切错苹果的孩子不但没有错，而且是可贵的。这种错误的可贵恰恰是对传统思维的抛弃，教条陈规的打破。正是因为他是孩子，受传统思维影响的少，才有了这种可贵的发现。科学的里程碑告诉我们，往往是一个不经意的发现，却是一个伟大发明的开始。那么我们今天的孩子为什么随着读书时间的增长，而创新思维却日渐减少，甚至泯灭了呢？这切错的苹果到底错在了哪呢？突然间我幡然醒悟。这错不在孩子身上，而恰在我们这些成年人，这些塑造灵魂的工程师啊。这错误不在孩子没掌握切苹果的方法，而错在我们习惯用传统的方式、方法、思想观念去评价我们周围的一切。这错不在孩子尚小，而错在我们不相信孩子已具有了自己感知、判断世界的能力。这错不在时间抹杀了孩子的创造性，而错在我们在孩子求学的时间里，给了他固定的思维模式与标准划一的答案。这错不在孩子不善于坚持求异思维，而错在我们对其独特地发现，缺乏必要的鼓励，错在课堂上没有让学生敢于敞开自己的心扉，无所顾忌地发表自己的看法与言论……

　　让我们为切错苹果的孩子鼓掌，愿更多创新型人才在这种“错误”的发现中，与“错误”的激励中得到砺练与成长。