[教材分析]
　　　这是一首以第一人称写的诗，表现的是一个六岁的小男孩儿因为爸爸不在家而主动承担起照顾妈妈、保护妈妈的责任。诗写的很有特点，童趣盎然。
　　[设计理念]
　　　语文课程标准中明确指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造才能。”我在教学中注意挖掘文中适于培养学生创造力的资源，发展学生的想象力，提高学生的思维能力和创造力。让学生体会男子汉的责任感、自豪感，想象做男子汉的气概。
　　[教学目标]
　　　1.认识4个生字，会写5个生字。
　　　2.有感情的朗读课文。
　　　3.通过阅读，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。

　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　[教学目标]
　　　1.学习生字词。
　　　2.初读课文，了解文意。
　　[教学过程]

　　一、趣味导入
　　　　同学们，你们无论是男孩儿还是女孩儿，都是父母的骄傲，如果能做个顶天立地的男子汉，父母更会为我们感到自豪，你们想做这样的好孩子吗？好，今天我们就来学习一首诗，请同学们齐读课题。
　　二、初读小诗
　　　1.教师范读，请同学们注意诗中生字词的读音。
　　　2.学生试着自由读诗，要求读得通顺、流畅。
　　　3.指名读诗（纠正读错的音节及读破句的地方，鼓励读得通顺流畅的学生）
　　三、学习生字
　　　1.学生一边自由读文，一边画出本课的生字，并出声读一读。
　　　2.学生汇报所画的生字。“陀、革、鞭、劈、摘”。
　　　3.陀：可指山冈。组词：陀螺。
　　　　革：（1）去掉毛经加工的兽皮：皮革。（2）变动：变革。（3）开除：革职。
　　　　鞭：鞭长莫及，鞭策，鞭笞。
　　　　劈：（1）pī用刀斧等砍或从正面切开：劈风斩浪，劈头盖脸。（2）pǐ。a、分开劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂开：劈叉。
　　　　摘：摘花、摘录、摘记、摘要、文摘。
　　　4.幻灯片出示书后读一读，写一写。巩固生字词。
　　四、指导笔顺
　　　　重点指导“革”的书写顺序。学生可做书空练习。
　　五、熟读诗歌
　　　1.认识了生字宝宝，为我们的朗读扫清了障碍，男子汉们一定是迫不及待的要读诗了，下面我们就来轻松阅读。
　　　2.自由朗读诗
　　　3.指名分节读诗（教师给予鼓励性评价）
　　　4.齐读诗
　　六、总结启发
　　　　同学们，今天我们不但和生字宝宝交了朋友，而且熟读了诗歌，诗中那个男子汉的形象一定是每个同学的梦想，下节课我们继续学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　[教学目标]
　　　1.有感情朗读课文。
　　　2.阅读中，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。
　　　3.想象诗中的情境，懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。
　　[教学重点]
　　　有感情读文，联系生活理解课文。
　　[教学难点]
　　　体会做男子汉的自信与自豪。
　　[教学准备]
　　　歌曲《男儿当自强》、多媒体课件
　　[教学过程]

　　一、生动激趣，盎然入课
　　　　幻灯片出示书中插图。
　　　　同学们，我们先来观察一幅图画，把你看到的说一说。
　　　　（一个小男孩儿拿着陀螺鞭子，用木车拉着爸爸用过的锯和斧子，一副男子汉的气概）是呀！文中的“我”只是刚刚上学的孩子，却是个顶天立地、英勇威武的男子汉，他是怎样做的呢？这节课我们继续来学习《我是男子汉》。
　　二、品读诗歌，体会情感
　　　　这是一篇优美的诗歌，字里行间流露着我是男子汉的骄傲与自豪，请同学们自由读诗，想一想，你是从哪句诗感受到我是男子汉的？（学生汇报时，教师可把握教材内容，引导学生分三部分理解。）
　　　（一）如果夜里突然起风，
　　　　1.第一节中抓住“不要害怕”这四个字，体会小男孩儿的坚强、勇敢。（板书“夜里起大风”“坚强”“勇敢”）
　　　　2.描写风运用的是拟人的写法，使诗歌在表达上更加生动。也体现出小男孩儿还是个充满稚气的孩子。
　　　　3.画出表示儿子行为的动词（举、赶）板书“赶风”
　　　　4.指导朗读。如果你就是这个小男孩儿，怎样读本节诗，才能让妈妈相信你是个男子汉呢？重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。“男子汉”要重读。
　　　（二）爸爸有事不在家
　　　　1.从“妈妈你不要发愁，我是男子汉”一句中，感受到儿子是个有责任心的孩子。（板书“责任心”画出心形）
　　　　2.从“我会用爸爸用过的锯和斧子，给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下，接替爸爸在家时的劳动任务，帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。（板书“爸爸不在家”“劈柴”）
　　　　3.指导朗读本节诗，既要读出安慰妈妈的语气，又要读出男子汉的气概。
　　　（三）男子汉的抱负
　　　　1.小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉，然而，更让我们佩服的是，小男孩儿还有着远大的理想。
　　　　2.“从天上拍来的电报”一句中，体会出“我”有远大的抱负。（板书“抱负远大”）
　　　　3.从“要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈，也理解妈妈的辛苦。
　　　　4.指导朗读最后一节诗。
　　三、朗读全诗，感受诗境
　　　1.引读（教师读叙述部分，学生读男子汉的行为部分）
　　　　　师：如果今天夜里突然起风
　　　　　生：不要害怕，妈妈
　　　　　　　我是家里的男子汉
　　　　　生：我已经六岁了，我是男子汉
　　　　　　　我会举起长长的陀螺鞭子
　　　　　　　把不听话的风
　　　　　　　赶到
　　　　　　　没有灯光的角落
　　　　　　　让它罚站
　　　　　师：爸爸不会回来，今天不是星期天
　　　　　生：妈妈你不要发愁
　　　　　　　我是男子汉
　　　　　　　我会用爸爸用过的锯子和斧子
　　　　　　　给你劈开生炉子的柴
　　　　　师：叔叔说男子汉就是有出息
　　　　　生：妈妈你也有一个有出息的
　　　　　　　如果你收到一封
　　　　　师：从天上拍来的电报
　　　　　生：那就是你的男子汉儿子
　　　　　师：要摘来一颗星星
　　　　　生：照你写字到很晚很晚
　　　2.配乐朗读诗歌。（鼓励学习根据自己的理解，大胆朗读）
　　　3.朗读全诗，回归整体。
　　四、表达感悟，深化主题
　　　1.同学们，其实诗中描述的情景，你们也曾有过经历，把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗？
　　　2.从大家的发言情况中，老师发现男孩子们都跃跃欲试，而女同学们却显得很腼腆，其实男同学可以做顶天立地的男子汉，女同学也一样，大家知道，木兰从军的故事吧？花木兰作为一名女子，替父从军，和男子汉一样英勇威武，还立了战功，有这样一句话“谁说女子不如男”，女同学们，你们说对吗？给大家个机会，男女同学一起思考。你眼中的男子汉是什么样的？预设（1）（坚强、勇敢、诚信、有孝心、勇于承认错误、学习成绩好、不爱哭鼻子等）（2）（A妈妈生病时，为妈妈请医生，照顾妈妈。B帮妈妈做家务。）
　　　3.如果我是你们的妈妈，我会因有你们这样的男子汉孩子感到骄傲，我们不仅仅在家里做男子汉，生活中我们处处都要做男子汉。现在老师把歌曲《男儿当自强》送给男子汉们。
　　　4.欣赏歌曲，感受男子汉气魄。
　　五、拓展练笔，升华情感
　　　　以男子汉的责任感去关心、爱我们的父母，一语道破，这是人间真情，正是这份人间的真情与亲情，让我们为之震撼，请同学们放飞自己的感动，写一首诗来表达做男子汉的骄傲吧！