教学目标：
　　　　通过有感情地朗读课文，使学生感受夏天的美好，激发学生热爱生活的情感，以及对夏天景物的感情体验。
　　教学重难点：
　　　　有感情朗读课文，展开想象，说说自己喜欢的夏天。
　　课前准备：多媒休课件
　　教学课时：第二课时
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　同学们，夏天马上就要到了，你喜欢夏天吗？你最喜欢在夏天做什么？能用自已的话说说夏天给你的感受吗？夏天是多么美好啊！今天就让我们一起走进“多彩的夏天”。（板书课题）
　　二、整体感知
　　　1、欣赏一组夏天的美丽图片。（课件出示）
　　　　　师：夏天的景色美不美？今天我们要学的文章也很美。打开书，听老师读课文。
　　　2、教师范读课文。
　　　　　想一想：文中所描绘的夏天是什么样子的？生回答。（板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）。
　　　　　师：课文用优美的文字向我们展现了一个多彩的夏天，那么你最喜欢文中什么样的夏天呢？并想想为什么喜欢？
　　　3、用自已喜欢的方式读文。老师相信大家一定能把文章读得很好。
　　三、随机学习课文。
　　　　师：你喜欢什么样的夏天？谁愿意说一说？（学生说到哪部分就学习哪一部分）
　　　炎热的
　　　1、喜欢这一特点的孩子齐读这一自然段。
　　　　　哪句话让你感到夏天是炎热的？
　　　2、指读。（课件出示）
　　　　　师指导朗读，要把夏天里“热”的感觉读出来。
　　　3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢呢？
　　　　　师：夏天还是一个多雨的季节，如果下起雨来，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，会是什么心情？
　　　4、齐读最后一句。
　　　　　过渡：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？
　　　有趣的
　　　1、能把你的喜欢通过朗读表现出来吗？
　　　2、你觉得什么地方有趣？（这种场景在农村比较常见，如果我们去了郊外，也可以感受一下。）
　　　3、小组赛读，比一比哪一组能读出夏天的有趣。
　　　　过渡：孩子们，你们读得真是太生动了太有趣了，老师真想让夏天早点来，你还喜欢什么样的夏天？
　　　多彩的
　　　1、喜欢这一部分的同学一起来读。
　　　2、你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？动笔画一画。
　　　3、谁愿意把你画的语句读给大家听？（课件出示）
　　　　过渡：夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的、美丽的，谁能把这美丽的夏天读出来？
　　　4、指读
　　　　师评价：读得太好了，仿佛这个多彩的夏天就在我们身边。
　　悠闲的
　　　师：夏天是多彩的、有趣的、也是悠闲的，
　　　1、齐读第四段
　　　2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？
　　　3、我想这些事你们都做过，那么在悠闲的夏天里，你还有没有做过其它有趣的或悠闲的事呢？
　　　　过渡：所以，夏天是迷人的，是我们喜爱的季节，让我们带着对夏天的喜爱之情齐读最后一段。
　　　4、齐读最后一段。
　　四、拓展延伸
　　　1、在作者眼中，夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？（课件出示）
　　　　　在我的眼中，夏天是（　　　）的、（　　　）的、（　　　　）的、（　　　　）的……
　　　2、课文学完了，你有什么发现吗？
　　　　　师生共同总结本文的写作方法。
　　　3、小练笔。
　　　　　赶快拿起自已的“小神笔”仿照课文的形式，写一写你眼中的夏天还是什么样的？要求：要抓住最能体现这一特点的人或者景物来写。写一段，二段都可以。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　多　彩　的　夏　天
　　　　　　　　　　　　　　　　　炎　热
　　　　　　　　　　　　　　　　　有　趣
　　　　　　　　　　　　　　　　　悠　闲　　　迷　人
　　　　　　　　　　　　　　　　　……　　　　……