教材简析
　　本次“语文七色光”共安排了四项实践活动。第1项包括两道语文知识练习，一是换偏旁组新字并组词，二是缩句训练。第2项是积累有关科学的格言警句；第3项是阅读知识短文，了解关于人类交通工具的变迁；第4项是综合性学习——小制作。
　　设计理念
　　为了激发学生学语文、用语文的兴趣，体现《语文课程标准》关于综合性学习的要求，在教学设计中突出了教学情境的创设，注重合作学习，倡导自主探究。教学过程中调动学生的参与意识，兼顾学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性。构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，提高学生的语文素养。
　　教学目标
　　　1.完成本课中的两道语文基础知识练习。
　　　2.增加名言警句的积累。
　　　3.阅读知识窗里的短文，扩展学生的知识面。
　　　4.使学生养成收集整理资料、图片的习惯，鼓励学生合作交流。
　　　5.培养学生动手操作能力和创新意识。激发学生对科学的热爱之情，学科学、用科学。
　　教学准备
　　　　制作多媒体课件。
　　教学时间
　　　　2课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、创设情境，进入“练一练”
　　　1.给下面的字换偏旁，成为新字，再组词语。
　　　　同学们，我们的好朋友龙龙和文文今天特别高兴，因为他们要结伴到科学大世界去旅行。现在一切已经准备就绪，飞船已经启动，出发！（播放课件）
　　　　科学大世界里景色优美，蕴涵着丰富的知识宝藏。同学们看，许多汉字宝宝出来迎接龙龙和文文了。（课件出示“练”中第1题8个汉字）
　　　　（1）这些汉字同学们都认识吗？同桌互相读一读。
　　　　（2）教师指名读。
　　　　（3）中国的常用汉字有3000个左右，大都是合体字，这些字换一个偏旁就可能变成另外一个字。下面同学们以小组为单位讨论一下这些字可以换成什么样的偏旁，组成一个你认识的字，然后再组一个词。看哪组同学组得多？（小组合作探究）
　　　　（4）各小组派一名代表汇报讨论结果。
　　　　（5）请同学们把你找到的汉字和组的新字工工整整地写在书中的括号里。
　　　　　同学们真聪明，不但说出了我们学过的汉字，还找到了许多我们没学过的。这样我们就可以认识更多的汉字，来丰富我们的知识了。
　　　2.照样子写句子。
　　　　这道题是对学生进行抓句子主要意思的训练，难度较大，在不讲句子成分的情况下，只能引导学生多读，在理解的基础上，引导学生抓出句子主干。
　　　例：华生用手拨了一下电报机上的一根弹簧片。
　　　　　句子里说的是谁？达成共识后板书：华生。
　　　　　华生做什么？达成共识后板书：拨弹簧片。
　　　　　改写前与改写后的句子比较一下，你有什么发现?(引导学生自己发现缩句的方法)
　　　　　读句子（1）年轻的贝尔为自己的发现兴奋异常，思考句子说的是谁？他怎么了？在思考体会中，让学生照样子写句子：贝尔兴奋。
　　　　　读句子（2）蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。思考句子说的是谁?它在干什么？引导学生思考体会后让学生照样子写句子：蝙蝠撞。
　　　　　读句子（3）克隆羊“多利”是利用一只羊身上的一个细胞复制出来的。
　　　　　引导学生思考：谁是什么？照样子写句子：“多利”是复制出来的。
　　　3.扩展练习。
　　　　（1）科学家又研制出一种保密电话。
　　　　（2）“多利”天生没有爸爸和妈妈。
　　　　（3）10岁的小彼得是一个商人的儿子。
　　二、激发兴趣，步入“日积月累”
　　　　龙龙和文文通过我们也认识了许多新的汉字朋友，他们觉得很高兴。他们乘坐飞船继续前行，飞船驶向了“日积月累”。
　　　　“日积月累”栏目中介绍了3位著名的人物，他们分别是中国哲学家冯友兰、核物理学家钱三强和英国的物理学家、化学家法拉第。他们都为科学事业作出了突出的贡献，你们想了解一下他们吗？
　　　　1.课件出示3人的简单介绍和肖像插图，学生自由阅读。
　　　　2.出示3句名言，指名读这3句话。结合简介自读自悟3句话的意思，并指名说给全班同学听。（大概意思对即可）
　　　　3.看谁能以最快的速度将这3句话背下来，变成自己的知识，储备起来。（鼓励学生背诵，教师提问）
　　　　4.将这3句名言收集在积累本中。
　　三、链接历史，走进“知识窗”
　　　　下一站是“知识窗”，“知识窗”里有一篇短文，只要我们用心阅读，就可以在这篇短文中了解人类交通工具的进步与发展。同学们想不想通过自己的阅读得到这方面的知识？
　　　1.请同学们自由阅读《远行靠什么》。
　　　2.小组内互相说一说，通过阅读你有什么收获，谈谈感受，并派代表汇报。
　　　3.你在网上还查到了哪些有关交通发展的资料或照片，给大家描述一下。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时

　　一、动手操作，大家一起来
　　　　在知识窗中，通过阅读，龙龙、文文和我们一样了解了交通工具的发展过程，体会到了科学与生活的密切联系，其实科学无处不在，只要我们动脑思考，动手实践，就会发现许多科学规律。
　　　　一路旅行，龙龙和文文心情舒畅，最后他们乘坐飞船穿越科学隧道来到我们的课堂。同学们看，龙龙和文文来了！（出示课件）亲爱的同学们，大家好!听说大家做了许多小制作，现在让我们一起来展示一下精美的小制作好吗？
　　（一）准备。
　　　1.请把你的小制作准备好放在桌子上；
　　　2.结合作品回忆你制作这些作品都使用了那些材料，制作过程是什么样的，制作后的心情和收获是什么？
　　（二）交流、汇报。
　　　1.将回忆的内容按一定的顺序自己说一说。（只要顺序合理就可以）
　　　2.小组同学之间互相交流、介绍，并提出修改意见。
　　　3.组内选派代表到黑板前汇报，师生指出其优缺点。
　　　4.以组为单位评选优秀小制作，每组评出一名最佳创意奖和最佳制作奖，要说出评选理由。
　　　5.分类登记，教师下发登记表册，学生以组为单位将小制作分类登记。
　　　　小制作登记表
　　　　　类别〖〗作品名称〖〗选用材料〖〗制作人〖〗主要优点〖〗获奖情况6.师生检查分类是否合理，登记内容是否准确。（实物投影）
　　二、课堂总结
　　　　亲爱的同学们，时间不早了，旅行就要结束了，这次旅行虽然时间很短，可收获很大，能把你的收获说一说吗？
　　　　同学们，科学的殿堂很大很大，今天我们和龙龙、文文只了解了其中的一小部分，那里还有许多知识等待我们去学习、开发！