《掌声》第二课时教学设计之四

教科版小学语文三年级上册

  教学目标:
   1、学会本课10个生字及认识11个字,理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
  教学重难点:
   引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
  教学用具:多媒体课件
  教学用时:两课时
  教学过程:
  第一课时
  教学目标:学会生字词、读通课文、初步了解课文内容。
  教学过程:略。
  第二课时

  一、创设情境、达成共识
   1、师生互动,初步体会掌声中的涵义。
    同学们,今天我们班请来了许多老师,对于他们的到来,你们会怎么表示呢?(生:鼓掌。)
    你的掌声代表什么?(生:欢迎,感谢……)
   2、对于学生的欢迎,我们的老师会怎么表示呢?(老师们:鼓掌。)
    同学们,老师们的掌声又代表什么呢?(生:鼓励,感谢……)
   3、是呀,掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题,齐读课题。
  二、品读来信,理解信的内容
   1、有时,看似平淡无奇的掌声,却蕴涵着非常伟大神奇的力量,改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信,一起来看一看。
   2、(课件出示来信)“我永远也忘不了那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。
   3、指名读信,说说从信中知道了什么?
   4、齐读来信,体会小英内心的感激之情。
  三、紧抓“变化”,感受情感变化
    下面,就让我们走进课文,走近英子,进一步了解她以前在学校的生活情况。
  (一)了解过去,感受小英的自卑。
   1、自由读第1节,你的眼前浮现出了一个怎样的女孩?
   2、师生交流:
    (1)研读“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。(指导朗读这一句话。)
    (2)研读“因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑,寂寞等。(指导朗读这一句话。)
   3、再读第1节,想想小英在学校还会怎么做?
   4、出示练习题(课件出示),引读第1节。
     因为不愿意让人看到她走路的样子,所以__________。
     因为不愿意让人看到她走路的样子,所以早上,她总是________,放学她总是________。
     因为__________,所以__________。
   5、从前的小英是个什么样的孩子?
    (1)指名回答并板书:孤独、自卑、忧郁、沉默
    (2)看来,同学们都很理解小英。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?
    (3)指导有感情地朗读第1节。
  (二)了解现在,感受小英的自信
     可是后来,就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的,她有哪些变化呢成什么样了?请你默读课文其他小节,找一找。
    1、指名回答,你找到了哪一小节?(课文第5节)
    2、指名读第5节,想想小英有哪些变化?
    3、师生交流。抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。
    4、课文最后的省略号表示什么意思?(生:话还没有说完。)就请同学们说说小英还有哪些变化?
    5、再读课文,想想现在的小英是个怎样的孩子?
     指名回答并板书:活泼、开朗、自信
    6、真替小英的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?
    7、指导有感情地朗读这一节。
  (三)对比朗读,感受小英的变化。
    小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)
  四、聚焦“掌声”,感受浓浓爱意
    同学们,是什么让英子有了如此巨大的改变呢?让我们走进她的课堂,看看当时的情景。
  (一)研读上台前的小英,感受小英内心的变化
   1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出描写小英的句子,细细体会小英的变化。
   2、生默读课文,边读边划。师巡视指导。
   3、让我们先看看掌声响起之前的小英。
    课件出示:
    A、轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
    B、小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
    C、小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
   4、品读析文
    (1)谁来读第一段话?
      小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?男生齐读。
    (2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。
      “犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?
       因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。女生齐读。
    (3)指名读第3句,体会小英内心的矛盾。
   5、指导朗读这三句话。
   6、面对此时的小英,如果你是她的同学,你想对她说些什么呢?
  (二)研读两次掌声,感受掌声的内涵
    过渡:小英有你们这样的同学,真为她感到高兴。就让我们一起看看课堂上她的同学是怎么做的。
   1、研读第一次掌声
    (1)指名读第一次掌声的内容,想想这样的掌声代表着什么?
    (2)师生交流。(对小英的鼓励、信任、期待等)
    (3)齐读这部分内容。
   2、研读第二次掌声
    (1)指名读第二次掌声的内容,想想这一次的掌声又代表着什么?
    (2)师生交流。(对小英的肯定、赞赏、表扬等)
    (3)齐读这部分内容。
   3、听到这样的掌声,如果你是小英,,你想说什么呢?
     生:说。
   4、但是她什么也没说,她只是——
    课件出示:“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”
    (1)小英是怎样走上讲台的,又是怎样走上讲台的?通过理解小英内心的变化,感悟掌声的内涵。
    (2)指导朗读两次掌声,感悟同学之间浓浓的关爱。
     此时真是无声胜有声啊!你的内心和小英的内心一样吗?请把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。谁愿意再读这段话?
  (三)再读来信,感悟掌声的神奇和伟大。
    是啊,多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁、孤独、自卑的孩子变成了一个活泼、开朗、自信的阳光女孩,她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中,并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏——
    来,咱们一起走进小英的内心世界,再读一读她的来信吧!
  五、总结升华,读背作者感想
    过渡:掌声改变了小英的生活,不只是小英,我们每一个人都需要掌声,尤其是那些身处困境的人,更需要掌声。
   1.指名读最后一节
     课件出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
   2、说说你读懂了什么?
   3、师生交流:指名回答并板书(需要、珍惜、献出)
   4、指导背诵。
  六、拓展延伸,感悟掌声的伟大
   1、在生活中,你给过别人掌声吗?你得到过别人的掌声吗?
   2、读诗歌(课件出示)
     掌声是一首美妙的歌,
     能唤起人们的勇气!
     掌声是一朵芳香的花,
     花香能够使人振奋起来
     掌声是一轮早晨的太阳,
     能给我们带来一缕阳光!
     掌声是一把钥匙,