被评为小学语文学科“进取杯”一等奖

　　一、导入新课：
　　　　师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，会唱的同学可以一起唱。每个同学的爸爸妈妈都给你们庆祝过生日，每一次生日都给我们留下了美好的印象。今天我们要学一篇和生日有关的课文，题目叫做《一节特殊的课》（板书：一节特殊的课）（给“殊”注音）
　　　　跟我读“特殊”
　　二、初读课文：
　　　　师：什么是特殊?
　　　　生：就是“特别”的意思
　　　　师：特殊的课和我们平常的课到底有什么不一样的地方呢？
　　　　师：自由读文，边读边圈画出课后生字，多读几遍。
　　　　师：下面我们来开火车读这些词语。如果她读得对，请你跟着她读.
　　　　师：什么是“齐刷刷”？
　　　　生：很整齐，一齐
　　　　师：扫清了词语障碍，这次请大家轻声读课文，读通句子,难读的句子也要多读几遍。
　　　　师：老师相信大家已经把课文读好了，下面请你快速标出自然段。这篇课文共有几个自然段？
　　　　生：7个
　　　　师：下面请一组同学来读课文。（在学生读课文的过程中，帮助学生纠正读音。）
　　三、整体感知：
　　　　师：其他同学边听边想，这堂特殊的课要告诉我们什么？用课文中的一句话来回答。
　　　　生：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。
　　　　师：你找得很准确，那么老师又是怎样让同学们明白这个道理的？让我们一起重温这篇课文。请同学们打开书111页，我们先来学习1——4段。
　　四、细读课文，体验感悟。
　　　１、学习１到４段（出示学习提示）
　　　　师：谁来读学习提示？
　　　　默读1——4段，边读边想在这节课上老师一共提了几个问题?在回答每一个问题时，同学们的表现有什么不同?找出来画在书上。
　　　　生：一共提出了三个问题，第一个问题是：谁的爸爸妈妈为自己祝贺过生日？第二个问题是：谁知道爸爸妈妈的生日？第三个问题是：向爸爸妈妈祝贺过生日的请举手。
　　　　板书：三个问题（贴问题）
　　　　师：这几个问题同学们找得很准，这当老师提出这三个问题时，同学们有三种不同的表现，你们刚才找到了吗？谁能把你画的句子给大家读一读。
　　　　生：教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。（课件出示这段话）
　　　　师：找得好，结合你过生日的情景，想想看，同学们为什么会有这样的表现？
　　　　生：因为过生日的时候，又可以吃生日蛋糕，父母还给买礼物，所以同学们很兴奋。
　　　　师：那就请你练习读一下这段话。我们说这时候同学们很兴奋。（板书：兴奋）
　　　　第二个问题同学们是什么表现呢？
　　　　生：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。几位女同学默默地举起了手。（课件出示）（板书：安静）
　　　　师：什么是“霎时”？（就是一下子、突然）刚才教室里还那么兴奋，霎时安静下来，说明什么问题？
　　　　生：老师的问题把他们难住了，他们答不上来。
　　　　师：没有人能答上来，老师重复了一遍，依然很安静。（板书：安静）
　　　　既然不知道这个问题，为什么不直接说不知道呢而是安静下来。
　　　　生：因为同学们不好意思，心里不安。
　　　　师：过了一会，几位女同学默默地举起了手。即使知道父母的生日，可能知道得不那么清楚，是想了一会想出来的，所以是默默地举起了手。
　　　　师：我们大家练习把这一段再读一下，注意加点的词，读出同学们的心情。
　　　　师：虽然教室里很安静，但是老师感觉到了同学们内心的不平静，那当老师问到第三个问题的时候，同学们又是怎么表现的呢？
　　　　生：（师手指向第三个问题）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着‥‥‥（课件出示）（板书：沉默）
　　　　师：同学们想象一下，教室里现在应该什么样呢？
　　　　生：特别安静，再有一点声音都能听见，掉下一根针来都能听见‥‥‥
　　　　师：一点声音也没有，好像掉下一根针来都能听见，那就是寂然无声。那谁能结合带点的词语把孩子们的沉默读出来？（指名读）我们一起向她那样读一读。
　　　　大家注意省略号省略了什么？（沉默了好长时间）
　　　　这么长时间里，他们在想些什么？我们一起来看下一段。
　　　２、学习５段（出示）
　　　　师：刚才追逐我的目光全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语．（出示）
　　　　他们躲开了，不敢看我的眼睛，都是觉着跟老师的希望相反，猜猜他们此时在想什么？（让学生充分说）
　　　　生：后悔、内疚、在想爸爸妈妈的生日……
　　　　师：你把这句话再练习读一读？
　　　　（出示后面的内容，另换片，“在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道‥‥‥然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。”）
　　　　师：他们猜得和老师的想法是一样，他也在想在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道‥‥‥然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。
　　　　“最珍贵的东西”指的是什么？
　　　　生：学生也爱自己的父母。
　　　　（比较标点，出示“？”和“，”）
　　　　师：书上用的是“？”，老师用的是“，”比较一下，哪个符号更适合呢？为什么？
　　　　生：猜测，疑问
　　　　师：虽然我不确切的知道他们在想什么，但是我知道他们心里涌动着的是父母的爱，萌生着的是对父母的爱。这就是孩子们心底那最珍贵的东西。我想，我们每个人也都会有这样的体会，这也是我们心底最珍贵的东西。
　　　　请你把你的理解、体会、你内心的感受读出来。
　　　３、学习第6段
　　　　师：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那躲闪到四面八方的目光迅速聚拢了回来，先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了。有人说：（师生配合）
　　　　生：问爸爸
　　　　师：有人说：
　　　　生：不，问奶奶。
　　　　师：还有人说：
　　　　生：查爸爸妈妈的身份证。
　　　　师：你还有什么办法吗？
　　　　生：还可以查户口。
　　　　师：教室里又热闹了起来，大家想想这与沉默前的热闹有什么不一样？
　　　　生：之前是因为爸爸妈妈都给他们庆祝过生日，所以热闹；第二次是因为他们知道了爸爸妈妈的生日。
　　　　师：我想，他们一定会用各种形式去了解爸爸妈妈的生日。
　　　４、最后一段
　　　　师：最后，我代表这位老师给大家提个建议，为了给爸爸妈妈一份特别的惊喜，你最好用一种不被他们察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式也可以是多种多样的。但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。（出示“但记住‥‥‥珍贵无比的”）
　　　　说说你对这句话的理解。
　　　　生：你的东西可能很不好看，很可笑，但是爸爸妈妈会觉着是最好的。
　　　　师：现在同学们知道了吧，特殊的课特殊在哪呢？
　　　　生：老师没有讲课，问了三个问题，使同学们明白了要给父母过生日，应该关心父母。
　　　　师：今天，我们在这里上了一节特殊的课，希望我们能彼此记住这句话“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。”（课件横线突出这句话）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一节特殊的课
　　　　　　　　　　　　　　　１.谁的爸爸妈妈为你们庆祝过生日？　　　兴奋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　２.谁知道爸爸妈妈的生日？　　　　　　　安静
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　３.谁为爸爸妈妈庆祝生日，请举手？！　　沉默