设计理念：
　　　这是一篇浅显、易懂的课文，平白的话语中洋溢着一股浓浓的真情。怎样让学生感受到这种真情，我主要抓住课题进行设问，以确立这篇课文的两个研读主题：
　　　1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？
　　　2、“我”得到了怎样的“回报”？
　　　　让学生紧扣这两个研读主题进行研读，在研读的过程中掌握知识和能力，使他们受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。
　　学习目标：
　　　3、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
　　　4、通过对语言材料的朗读和感悟，理解文题包含的意思，懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
　　学习过程：

　　一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。
　　　　同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）
　　　　能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）
　　　　其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听“爱的奉献”这首歌，想知道为什么吗？
　　　　因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）
　　　　说说你对这句话的理解。
　　　　小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。
　　二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。
　　　1、板书课题，学生书空。齐读。
　　　2、指导读题，并根据题目设问、质疑。
　　　　　题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。
　　　　　师：（真情）——的回报（突出真情）
　　　　　真情的付出得到真情的——（突出回报）
　　　　　师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。
　　　3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
　　　　　谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）
　　　　　“我”的真情表现在哪里？
　　　　　“我”得到了怎样的“回报”？
　　三、围绕研读的主题，自读课文感知。
　　　　过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。
　　四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。
　　　　指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。
　　五、精读感悟，讨论解决研读主题。
　　　　过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。
　　　1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）
　　　　　讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的？（指名学生做相关的动作）
　　　　　“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）“两个依旧”说明什么？（我是诚实的劳动）
　　　2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”与“订户”间画上横线和单箭头）
　　　3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。
　　　　A、推荐新订户；B、多给小费；C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）E、一个星期的报费；
　　　　　　现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。
　　　4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”！
　　　5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？
　　　6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了——（引读最后一句）
　　　7、板书：诚实的劳动关怀与爱意
　　　8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）
　　　9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）
　　六、归纳总结，倾吐自己的感受。
　　　　学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”
　　　　“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。
　　七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　 　　真情的回报
　　　　　　　　　　　　　　　　“我”——订户
　　　　　　　　　　　　　　诚实的劳动——关怀与爱意
　　　　　　　　　　　　　（中间各有两条横线和单箭头）