教材说明
　　〔解题〕
　　这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
　　课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受，是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。
　　学习这篇课文的目的，是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
　　〔结构分析〕
　　这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。本文可分三部分：
　　第一部分（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
　　第二部分（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
　　第三部分（第５自然段）：作者看完了泉，结束了游览。
　　〔语意理解〕
　　“出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面上，上下都是绿的，幽静极了。”
　　作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，是因为在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。
　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”
　　“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。这是作者对趵突泉的整体感受，从作者的感受中，可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”号称天下第一泉。
　　“泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。”
　　作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。“水从泉眼里往上涌……像煮沸了似的”“不断地翻滚”，写出了大泉的样子。“没昼没夜地冒、冒、冒”写出了大泉的特点，正是这个特点让人感受到大自然是多么神奇，多么伟大！
　　第４自然段。
　　“数不清”说明小泉眼数量很多。它们姿态各不相同，“有的……有的……有的……”，通过小泉的种种姿态和变化莫测表现出小泉的多姿多彩。比喻句“……像一串珍珠”和拟人句“好像你追我赶似的”又把小泉的静态和动态的美表现得淋漓尽致。
　　〔写作特点〕
　　1.结构整齐，布局严谨。
　　本文篇章结构十分整齐严谨，按照“总—分—总”的写作顺序，详略有序地描绘出了趵突泉的秀美画卷。
　　2.用词精当，佳词罗列，丽句叠生。
　　3.多样的表现手法使文章更生动传神。
　　⑴对比的手法更显景物的独特风采，如大泉与小泉、小泉的各种姿态相对比。
　　⑵排比的句式与比喻、比拟的写法相结合，使景物描绘更加生动，语言形式更加优美，并体现出音乐的韵律与节拍。

　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１.了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
　　2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
　　３.会写本课10个生字，认识6个生字。
　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
　　〔教学重点、难点〕
　　１.了解趵突泉的特点，感受独特的美。
　　２.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
　　〔教学准备〕
　　趵突泉的挂图、投影片或多媒体课件。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学２课时。
　　〔操作要点〕
　　１.读书指导。
　　⑴正确理解句子的含义，感受趵突泉独特的美。
　　⑵激发学生的想象力，引导学生感受文中所描述的情境。
　　①播放多媒体课件，或展示图片使学生如身临其境而激发其想象；
　　②让学生在自己理解的基础上，画一画，从而激发其想象；
　　③指导学生有感情地朗读，引导学生一边读一边展开丰富的想象，在头脑中再现文中描述的情境。
　　以上方法仅供教师参考，教师可根据班级学生实际情况选择或采取行之有效的方法，使学生通过想象体会作者观察的细致和语言的生动、准确、优美。
　　⑶注重朗读，在读中感悟作品的语言美和作者的思想感情。
　　这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、美文之中的，是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
　　要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是要引导学生在理解课文内容的基础上多读，给学生读的时间。可采取多种方式。
　　①可展示画面，用文中富有感染力的语言给画面配音。
　　②用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发学生心中的美感和读的欲望。
　　③还可通过教师范读、小组竞赛、同桌对读等方式，使学生喜欢读，多次读。
　　教师可抓住一些重点词句指点：哪些词语需要重读，哪些地方声音轻些，哪些句子可以读得急，哪些应读得慢些。指导朗读时也要注意尊重学生个人的情感体验，不必过分强调朗读技巧。
　　2.积累内化。
　　⑴自选词语。本课词语较多，要让学生反复诵读并抄写在词语积累本上。
　　⑵选择喜欢的段落背诵下来。指导背诵应注意以下两点：一是要在学生把课文读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵方法，根据本文的特点，应引导学生一边想象一边背诵。
　　３.识字写字。
　　⑴布置学生在学文前对生字进行预习，初步认识这些生字。
　　⑵在第2课时对学生的认字情况进行检查。
　　⑶指导学生书写要求会写的字，可有侧重点地指导。“幽”注意写匀称，“昼”“匀”“追”注意字的结构。
　　⑷教师自行设计练习，巩固识字效果。
　　４.练习。
　　⑴书写生字，抄写自选词语。
　　⑵背诵喜欢的段落。
　　⑶写一写读完这篇文章之后的感受。
　　⑷收集一些描写趵突泉的文章或诗词、名言、对联等。
　　以上练习中前两项是每个学生都应完成的，后两项可让学有余力的学生选做，也可根据本班情况做不同的安排。

　　资料
　　〔趵突泉〕趵突泉名列济南众泉之冠，是济南三大名胜之一，位于济南市中心区趵突泉公园内，趵突泉公园始建于1956年，其名胜古迹、文化内涵极为丰富，是具有南北方园林艺术特点的最有代表性的山水林。
　　趵突泉是公园内的主景，泉池东西长30米，南北宽20米，泉分三股涌出平地，泉水澄澈清洌。泉的四周有大块砌石，环以扶栏，可凭栏俯视池内三泉喷涌的奇景。在趵突泉附近，散布着金线泉、漱玉泉、洗钵泉、柳絮泉、皇华泉、杜康泉、白龙泉等三十多个名泉，构成了趵突泉泉群。其中漱玉泉与宋代女词人李清照有关，她的故居就在漱玉泉边，因有文集《漱玉集》而得名，现在泉北的李清照纪念堂正是为纪念这位著名的词人而修建的。值得一提的是趵突泉公园的南大门，布置得富丽堂皇、雍容华贵，大门上的横匾“趵突泉”蓝底金字，是清朝乾隆皇帝的御笔，有人誉为中国园林“第一门”，一点儿也不为过。趵突泉边立有石碑一块，上题“第一泉”，其色为墨绿色，为清同治年间历城王钟霖所题。
　　如今趵突泉泉北有宋代建筑“泺源堂”（现为清代重建），堂厅两旁楹柱上悬挂有“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖”的对联；西南有明代建筑“观澜亭”，亭前水中矗立的石碑，上书“趵突泉”三字，为明代书法家胡缵宗所写，池东为“来鹤桥”，桥南端耸立一古色古香的木牌楼，横额上有“洞天福地”、“蓬山旧迹”字样。
　　“趵突腾空”为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在18℃左右。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深，波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境，当地人称之为“云蒸雾润”。
　　趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，其最大涌量达到24万立方米/日，出露标高可达26.49米。水清澈见底，水质清纯甘洌，含菌量极低，经化验，符合国家饮用水标准，是理想的天然饮用水，可以直接饮用。相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后，便立即改带趵突泉水，并封趵突泉为“天下第一泉”。泉在一泓方池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合，景致极佳。泉池中放养金鱼，大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社，专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。