一、教材简析：
　　　　《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想认识事物的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。
　　二、教学目标
　　　1．知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
　　　2.过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。
　　　3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
　　三、教学重点
　　　　通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
　　四、教学难点
　　　　体会诗中描绘的景象。
　　五、教具准备：课件。
　　六、教学课时：一课时。
　　七、教学过程：

　　（一）导入。
　　　１、把孩子们分成四组，每组排成一排，每个组员快速出列观察队形。先站在正面看，再站到侧面看。
　　　２、每组派代表交流观察到的结果，并说说为什么会看到这样的现象，由此得出站的角度不同，观察到的结果也就不同的结论。
　　　３、老师顺势导入：今天我们学的古诗也和观察的角度有关系，这会是一首写什么的诗呢？齐读课题。
　　二、熟读古诗，整体感知。
　　　１、用自己的方式理解课题的意思。老师简介题壁诗。作者在西林寺的墙壁上会题些什么呢？让我们也跟随大诗人一起去浏览一番，领略其中的滋味。
　　　２、选择自己喜欢的部分进行朗读，也可以是全诗。练习后抽读进行指导；师生轮流读；男女生分别读；全班朗读。要求读出自己的感受。
　　　３、交流自己理解的和不懂的地方，解决疑难点。
　　三、启发想象，理解诗意。
　　　１、读“诗”百遍，其义自见。相信同学们对这首诗一定有了自己的了解和感受。刚才你们和诗人游的是有“匡庐奇秀甲天下”之美誉的——庐山。还记得另外一个诗人也在浏览庐山之时，情不自禁地写下了一首《望庐山瀑布》。还记得吗？
　　　　（齐背）
　　　２、两个诗人一山一水，写出了不同的意境。李白着重写的是瀑布飞流直下的壮观，苏轼从——（引导学生说出横、侧、远、近、高、低）各个角度写了庐山的雄伟壮丽。你想从哪个角度来欣赏这巍峨挺拔的庐山呢？（学生自由选择喜欢的角度，师因势出示相关图片）
　　　３、站在这个角度，你看到的庐山是——（引导学生进行想象，描述自己的所见所想。）播放音乐，带领学生进入情境，闭眼想象，用笔画下脑海中呈现的景象，然后再全班交流。（分别从横、侧、远、近、高、低不同角度想象。）
　　　４、师引导理解说出：横向看到的庐山是一座座连绵起伏的山岭；侧面看到的却是高耸的山峰；（横看到的是庐山的“长”，侧看到的是庐山的“高”。）无论是从远处眺望、近处细看，还是从高处俯瞰，低处仰望，庐山都呈现出它变化多姿的面貌，让人不得不惊叹大自然的鬼斧神工。
　　四、产生共鸣，领悟道理。
　　　１、同是庐山，我们却能看到那么多千姿百态的景象，是因为我们“移步”，让庐山“换形”。我们以前也学过一篇有“移步换形”效果的文章，是——《画杨桃》。背诵“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”我们这首《题西林壁》，也是要告诉大家——站的角度不同，看到的也就不同。但是，我们只看到片面的时候，不要忙着下结论，而是要客观、全面地去观察、去发现，才能真正地认识到事物的全面和根本。这也是诗人在游庐山后的心得，也是他想告诉世人的道理。所以“不识庐山真面目，只缘身在此山中”也成了世人传诵的千古名句。我们平时说的“当局者迷，旁观者清”也正是此理。
　　　２、那如果我们要看清庐山的真面目，你们觉得要如何去看，才能完整地看清它的样子呢？
　　　３、其实在我们生活中，也有很多“不识庐山真面目”的时候，不管是看景，还是看物，或是看人，都有自己片面的一面。不知道同学们有没有遇到过这样的情况。带领学生在校园内以不同的角度观察校园，再站到楼顶看全貌，感知“不识学校真面目，只缘身在校园中”。然后再让学生举例，也可老师举例引导。
　　五、课后拓展。
　　　　苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，另外还有四首，同学们可以在课后继续了解学习，相信大家在不同的诗里，还可以看到更多的庐山的美和诗人丰富的感情。

　　材料补充：
　　　　　　　初入庐山国　　　　　　　　　　　　　登庐山怀李十使君渤
　　　　青山若无素，偃蹇不相亲。　　　　　　　　读书庐山中，作郡庐山下。
　　　　要识庐山面，他年是故人。　　　　　　　　平湖浸山脚，云峰对虚榭。
　　　　自昔怀清赏，神游杳霭间。　　　　　　　　红蕖纷欲落，白鸟时来下。
　　　　如今不是梦，真个是庐山。　　　　　　　　犹思隐居胜，乱石惊湍泻。
　　　　芒鞋青竹杖，自挂百钱游。
　　　　可怪深山里，无人识故侯。

　　　　　 　　过庐山下　　　　　　　　　　　　　　　　过圆通诗
　　　　乱云欲霾山，势与飘风南。　　　　　　石耳峰头路接天，梵音堂下月临泉。
　　　　群侪相应和，勇往事骖骠。　　　　　　此生初饮庐山水，他日徒参雪窦禅。
　　　　可怜荟蔚中，时出紫翠岚。　　　　　　袖里宝书犹未出，梦中飞盖已先传。
　　　　雁没失东岭，龙腾出西龛。　　　　　　何人更识嵇中散，野鹤昂藏未见仙。
　　　　一时供坐笑，百态变立谈。
　　　　暴雨破坱圠，清飚扫浑涵。
　　　　廓然归何处，陋矣安足戡。
　　　　亭亭紫霄峰，窈窈白石庵。
　　　　五老数松雪，双溪落天潭。
　　　　虽云默祷应，已有移文惭。