一、谈话激趣，导入新课。
　　　　师：咱们班谁学过书法？在你练习字过程中有什么体会呀？
　　　　师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外，想知道他是怎样成功的吗？今天我们就来学习《王献之练字》
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、师：请同学们把书翻到75页，同学们来自由读文，在读的过程中要看准字形，读准字音，把句子读通顺。
　　　2、出词：水缸坚持不懈聪明夸奖模仿称赞顿时惭愧抚摩石凳聚精会神
　　　　师：①模（mo）仿——抚摩（mo）注意读圆唇音
　　　　　　②在这些词里面有两个同音词，夸奖——称赞。你还知道他们的近义词吗？（赞许、赞赏、赞扬、赞美、赞叹）[指名读，领读、齐读]
　　　3、师：大家读得不错，相信这次再读课文时你会读得更加流利，请同学们边读边思考，课文主要写了什么？
　　　4、生汇报：你用什么方法来概括文章的主要内容的？（课题扩展法）
　　　5、师：王献之在练字的过程中态度有什么变化？请同学们默读课文，边读边画一画并做出标记。
　　三、品读课文，体会中心
　　　　第一段：课件出示；
　　　1、师：“自满”还可能换成哪个词？
　　　　师：你能结合第一自然段用“因为……所以……”的句式说一说王献之自满的原因吗？（从小就跟着那样了不起的爸爸练字，自己又聪明伶俐，八九岁就写得一手好字，常常受到夸奖）
　　　　师：当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？
　　　　师小结：是呀，种种原因使小献之骄傲自满起来，这正是事情的起因。联系我们的生活实际，想想骄傲自满的人会怎样呢？（不努力了，听不得别人批评了不服气了）
　　　2、师：是呀，我们再找一找，你从哪些词语中又体会出小献之的自满？请你画一画。
　　　3、汇报【课件：他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。】
　　　　师：你从哪个词中体会到小献之的自满的？（满以为，读出来）
　　　　师：他用什么方法来体现的？（加重音）再找一个同学试一试，全班读。
　　　　①看老师换了一个字，再来读读觉得好吗？（选看出是小献之是精挑细选的，不是随便拿一个就去给爸爸看。）
　　　　　师：看，一个“选”字就把人物当时的心理描绘的淋漓尽致，看出作者用字的精确！再读这句话。
　　　　②师：王献之拿着自己精挑细选的字心里美滋滋的，他仿佛听到了爸爸看到字以后说：“。”他仿佛又听到妈妈笑着夸奖他“。”
　　　　　师：老师告诉你，这就是“炫耀”的心理。（板书）大家可以把这个词积累起来。
　　　　　师：你还从哪里也读出这种“炫耀”的心理了？
　　　　　出示“兴冲冲”一段。
　　　4、俗话说：谦受益，满招损。此时自满的小献之听了母亲的话又有何表现呢？
　　　5、生读第四段：课件出示。
　　　　　师：现在小献之由“自满”变成了——“惭愧”（板书）
　　　6、分角色读第四段。师：谁愿意来扮演此时的小献之？谁来扮演父亲王羲之？（注意？！语气要上扬）[你向父亲请教时，心情怎样？从“抚摩”这个词你体会出什么？]
　　　7、你认为什么是“秘诀”？（能解决问题的不公开的巧妙办法）
　　　　师：那父亲告诉小献之的“秘诀”又是什么呢？请同学们在书中找一找，画一画。
　　　　生汇报：课件出示：
　　　8、师：父亲的本意就是让他写完这18缸水吗？如果他用这缸水乱涂乱画，用了这18缸水就能练好字了吗？父亲的话暗含着什么意思呢？请同学们小组讨论一下。师巡视
　　　9、学生汇报：5-6人
　　　10、父亲的秘诀就是想告诉小献之练字要“坚持不懈，勤学苦练”，我们知道小献之的父亲就是大书法家王羲之，那他也是按这个秘诀做的吗？快到书中找一找。（体会“已”和“聚精会神”）
　　　11、父亲就是用了这个秘诀成为了大书法家，所以他告诉小献之——引读父亲的话。
　　　12、小献之听了父亲的话他明白了吗？
　　　　　出示课件；齐读；第六段；
　　　13、现在小献之就是用了父亲的这个秘诀最后成为了大书法家。我们回过头来再看看课题“王献之练字”中的练，你明白了什么？
　　四、揭示中心，牢记秘诀
　　　14、师：看来同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练。（板书）
　　　15、出示王献之的字：这些字笔划隽秀挺拔，顾盼有致，气势宏伟，这都是出自大书法家王献之之手。
　　　16、师：你们认为这个秘决只是成为书法家的秘诀吗？

　　练习：
　　　　17、师：同学们，如果你也有自己的梦想，就请牢记这成功者的秘诀——学生齐说：坚持不懈、勤学苦练。

　　【板书设计】　　　　　　　11.王献之练字
　　　　　　　　　　　　　　　　　自满
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坚持不懈　　勤学苦练
　　　　　　　　　　　　　　　　　惭愧