在学习《蜗牛和蚯蚓》这则寓言时，也要注意引导学生抓住描写蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。“到墙顶上去”是蜗牛的理想，为了这个理想，它不理会蚯蚓的嘲笑，努力地、不断地向上爬，最后终于爬到墙顶上了，实现了自己心中的目标。而蚯蚓却没有理想，又嘲笑别人，睡大觉。这个故事告诉我们：有理想，并为实现理想而不懈的努力就会成功；满足于现状，害怕辛苦，是不会改变生活的。
　　在交流对“这则寓言对你有哪些启发，你对寓言中的‘人物’有哪些看法”的问题时，教师要设法开拓学生的思维，让学生从不同角度考虑问题，甚至是“逆向”思维。例如《知了学飞》中，知了学本领时不认真、没耐心、不虚心是不对的，可是如果当时大雁能及时地对知了进行批评、教育，让它认识到自己这样做是学不会的，帮助知了及时改正错误，知了就能和大雁一起飞了。
　　对于学生不正确的价值取向，教师及时纠正，使学生有正确的情感、态度和价值观。
　　⑷指导朗读和复述。
　　《知了学飞》中，知了“东张西望”“爬来爬去”的神态和动作要重读，文中两次出现的“知了！知了！”在读时适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。最后的“迟了！迟了！”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。
　　在熟读的基础上，让学生练习复述课文，可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可加上动作，进行表演。
　　２.积累内化。
　　⑴自选词语。理解和抄写自选词语，增加词语积累。
　　⑵通过复述课文增加语言积累。
　　⑶课后“照样子写词语”，引导学生积累一些这样的四字词语。
　　3.识字写字。
　　⑴认识“寓、懊、蜗、蚯、蚓、墙”这６个字，可让学生通过组词和读句子的方式来识记。
　　⑵在要求学会的１３个字中，注意指导“嚷”字的书写。这个字的结构在书写时不好安排，要让学生认真观察字的每一部分在田字格中的位置。“展”字要写得舒展、好看，就要把第七笔的“一”写在田字格的横中线上。“继”字的最后一笔是“”，写时要注意笔顺。“翅”读“ｃｈì”不读平舌音“ｃì”。
　　其余字的字形特点在前面的教学中出现过，可让学生凭借自己已学过的方法来观察，自己书写。
　　４.迁移练习。
　　⑴书写生字，抄写词语。
　　⑵复述课文或分角色表演课本剧。
　　⑶阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书。开一次寓言故事会。

　　资料
　　〔寓言〕寓言就是寄托之言。它是寄托了一定道理的故事。篇幅短小，大多只有二三百字。常常用寥寥几笔就勾勒出一件事的轮廓，并含有一定的讽刺意味，让读者自己去体会领悟，从中获得教训。寓言的情节简单，常采用夸张和拟人手法。常在开头或结尾处点明寓意的主旨，给人以启迪。