游戏导入：根据屏幕上的箭头模拟开车的动作。引出“桃子——三千米——自摘”，引出课题桃林。板书课题。
　　师：那这是一间怎样的小木屋呢？今天我们来一起学习《桃林那间小木屋》。谁来读课题？
　　生：读。
　　师：这是一个比较神秘的小木屋，谁再来读读？
　　生：读。
　　师：非常让人向往的小木屋。
　　齐读课题。
　　师：请同学们轻轻地把书翻到104页，老师问一下，当我们第一遍读课文的时候应该怎样做啊?我们应该把字音读
　　生：准！
　　师：句子读
　　生：通！
　　师：遇到读不好的地方多读几遍。能做到吗？
　　生：能。
　　师：好，开始吧！
　　生自由初读课文。
　　师：都读完了吗？
　　生：读完了。
　　师：在你们走进小木屋的时候，老师也悄悄地跟随着你们，并把这篇课文比较难读的字出示在前面。（屏幕出示生词）都会读了吗？先自己再读一读。
　　生：练读。指名领读。开火车检查。分组出现。（1）难读。（2）近义词，读出喜悦。
　　师：同学们，你能说出几个和它相近的词语吗？
　　生：快乐、高兴、开心、欢快……
　　师：出示第3组：这一组都是描写小动物的。它们分别描写谁的呀？
　　生：狗和猫。
　　师：你怎么知道跳跃欢吠是说狗？
　　生：课文里的。
　　师：能不能根据这个词语里的某一个字猜一猜？
　　生：吠。因为狗会吠。
　　师：这个字怎么组成的？
　　生：犬和口。
　　师：犬就是？
　　生：狗。
　　师：一个口,那你说这个吠应该什么意思呢？
　　生：狗的口。
　　师：狗的什么？
　　生：狗叫！
　　师：第二个词形容谁的？
　　生：小猫。
　　师：读一读。
　　生：喵喵。
　　师：多活泼的小猫啊！
　　生：喵喵。
　　师：胆挺大，小猫！
　　生：喵喵。
　　师：害羞的小猫。
　　生：喵喵。
　　师：又来了一只调皮的小猫。出示：馋涎欲滴。看这个词，这是这篇课文中最难理解的四字词语。谁来读一读？
　　生：馋涎欲滴。
　　师：那你们能根据“涎”的偏旁猜猜“涎”是什么吗？
　　生：口水。
　　师：把眼睛闭上，想象一下，你现在手中就有一个又大又红的桃子，想吃嘛？馋吗？什么感觉？
　　生：流口水了。馋涎欲滴。
　　师：所以“馋涎欲滴”就是想吃的都要流口水了。出示图片，看看这些大桃子，是不是这个呀？还是这个呀？带着这种感觉读读句子。
　　生：读句子。
　　师：指名分段读，找一找文中哪一段是写小木屋的呢？
　　生：分段读。
　　师：同学们，我们已经读了2遍课文，老师相信你们对课文一定非常熟悉了。文中哪一段是写小木屋的呢？
　　生：第3自然段。
　　师：请同学们默读第3自然段，用笔画一画，来到小木屋，“我”都看到了什么？
　　生：默读，圈画。
　　师：你能按顺序说说你都看到了什么吗？
　　生：读，教师随之提炼：木栅栏、小木屋、桃林、狗、猫、木桌、竹篮、纸条。
　　师：作者初来小木屋的时候，就是由远及近地看到了这些东西，多有趣的小木屋啊！屋里没有主人，主人却给我们留下了，留下了什么？
　　生：猫、狗、篮子和纸条。
　　师：那我们就来先看看这张小纸条吧。出示。如果你是桃林的主人，你想怎样欢迎我们这些远道来的客人呢？
　　生：指名读。
　　师：一个热情的主人。
　　生：：指名读。
　　师：朴实中不忘热情。谷老师也有主意，我在纸条上加上几个字，你看这样好不好？
　　生：不好。
　　师：哪不好？
　　生：因为这样就不信任来买桃子的人了。
　　师：感觉到不相信人了。所以说在这张纸条当中就能体会到主人对我们的信任。如果你们得到这种信任，心里怎么样？
　　生：非常高兴。
　　生：喜悦。
　　师：所以说，我们在哪里得到了一种——
　　生：被信任的喜悦。
　　师：让我们带着这种信任大声读读主人留下的纸条。
　　生：齐读。
　　师：除了纸条，主人还留下了什么？
　　生：狗、猫。
　　师：文中哪些自然段描写了狗和猫？请同学快速找找，并且用不同的符号画一画描写小猫和小狗的句子。
　　生：默读，画。
　　师：你发现了哪些描写小狗的句子？
　　生：狗在我身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。
　　师：还有吗？
　　生：那两条狗看着我，在我身边走来走去。
　　师：读到这里我又有疑问了，在这句话中有一个多音字，什么？
　　生：看。
　　师：到底读一声还是四声呢？
　　生：四声。
　　师：异口同声，为什么？
　　生：说不出。
　　师引导：从哪个词看出来的？跳跃欢吠，说明非常的？
　　生：开心。
　　师：这么开心地是在看着我么？
　　生：不是，应该是看。
　　师：在那里主人对我信任，连这些小猫小狗同样信任我。哪些句子是在描写小猫？
　　生：读句子。
　　师：它似乎在和我说再见。它又好像在跟我说？
　　生：有时间再来，欢迎你。
　　师：它又好像在说？
　　生：你真诚实，在无人知晓的情况下主动交钱。
　　师：它还会说什麽？
　　生：欢迎下次再来。
　　师：好像还会说什麽？
　　生：下次再来，我们会非常欢迎你。
　　师：多么热情的小动物，就让我们带着这种热情，带着这种喜悦，也带着这种信任，走入那片茂盛的桃林吧。课件配乐，图片，范读。请同学静静感受。
　　师：有什么感觉？
　　生：想吃那个大桃子。
　　生：感觉桃子已经在我眼前，好想飞奔过去咬一口。
　　生：感觉那一片桃林好像已经在我前面了。
　　师：带着这种感觉读一读这一自然段。
　　生：指名读。
　　师：这么美妙的地方，但是我们不能永远地留在这儿，我们要离开了，最使你难忘的是什么？
　　生：主人对我们的信任。
　　生：一个个又大又甜的桃子。
　　生：那间小木屋。
　　生：那道木栅栏。
　　生：还有那张桌子。
　　师：我们忘不了主人为我们精心留下的小纸条，也忘不了那间小木屋，更忘不了主人的？
　　生：信任!
　　师：让我们带着这份信任，这种喜悦，齐读最后一段。
　　生：齐读。
　　师：课文快要结束了，老师带给大家一首小诗，师生配合读。
　　师：信任如一艘小船
　　生：满载着浓浓的关怀
　　师：信任如一条小河
　　生：送来了深深的友谊
　　师：信任如一只白鸽
　　生：传送着厚厚的思念
　　师：信任是一种美德，被信任又可以使我们得到喜悦，希望同学们都能敞开自己的心扉，把自己的信任带给别人。