教材说明
　　〔解题〕
　　诚实和信任比金钱更重要，这也是本文的主题。那么，课文的内容一定涉及到了诚实、信任和金钱。下面就让我们来读一读这个发生在布鲁塞尔的故事吧。
　　〔结构分析〕
　　本文为一篇记叙文。写了一个“我”的故事：“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因找不到车主留下了字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：诚实和信任比金钱更重要。
　　按照故事情节的发展，课文可分为两部分。
　　第一部分（第一自然段~第三自然段），写“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因为找不到车主，留下了字条，希望车主与“我”联系。
　　第一层（第一自然段），交代时间（一天深夜），地点（布鲁塞尔）和人物（我），及天气条件（天黑、有雾，能见度差）。
　　第二层（第二自然段），“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了。
　　第三层（第三自然段），因找不到车主，“我”留下了字条，希望车主与“我”联系。
　　第二部分（第四自然段~第十二自然段），写车主在给“我”的电话里说：诚实与信任比金钱更重要。
　　第一层（第四自然段~第十一自然段），写车主与“我”的通话，没有向“我”索要修车费用，而是对“我”说：诚实和信任比金钱更重要。
　　第二层（第十二自然段），写车主的话深深印在“我”的脑海中。
　　〔语意理解〕
　　“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍然很差。”
　　这是“我”开车回家时的天气状况，因为能见度差，开车容易出事故，这为故事的发展做了铺垫。
　　“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
　　“环顾四周，不见一人”说明并没有任何人发现“我”碰了别人的车，上文又写明了“责任应该在我”，所以为了躲避赔偿，“我”完全可以借着黑暗和无人察觉逃之夭夭，把自己的车镜修好了事，这种事在现实生活中太常见了。但是“我”没有这样做，“我”给车主留下了字条，希望车主与“我”联系修车的事。这说明“我”是一个非常诚实、负责任的人。
　　“事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。”
　　读到这儿，读者一定会想：车的主人来找“我”算账了！说不定会狮子大张口，狠狠地“宰”“我”一笔钱，还要骂“我”一顿呢！
　　“‘噢，是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。’”
　　“我”很有礼貌，首先表示出自己的歉意和诚意，丝毫没有推卸自己的责任，这再次说明“我”是一个很诚实的人。
　　“‘没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。’”
　　车主说明了打电话的目的———是向“我”表示感谢，而不是找“我”兴师问罪要赔偿来了。车主自己已经把车镜换好了。他非但不责备“我”的不小心，还要感谢“我”，这是为什么呢？
　　“‘不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。’”
　　“我”再一次表示了诚意，主动赔礼道歉并要求对车主进行赔偿。
　　“‘不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了纸条，这已使我很感动。’”
　　车主说明了打电话感谢“我”的由：在没有人知道的情况下，“我”没有逃避责任，“我”的诚实深深打动了小红车车主。这样诚实、敢于承担责任的人在生活中也许并不常见，这也许更是车主为之感动的原因。
　　车主的话暗示了他的观念：钱与人品相比，不是最重要的。
　　“‘这是应该的，这笔费用该由我支付。’”
　　这是我第三次表示诚意，要求支付费用为车主修车。
　　“‘不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，它比金钱更重要。我再一次谢谢你！’”“说完他挂断了电话。”
　　这是车主和“我”通电话说的最后一句话，也是全文最为重要的一句话。车主说“我”给他留下了诚实和信任。诚实，是因为“我”在无人知晓的情况下坚持承担责任，这令车主感动；信任，是因为“我”留下了姓名和电话，相信车主会原谅我，双方能互相协商把问题解决好，这更令车主感动。从这句话中可以看出，车主对“我”的诚实十分赞许，对“我”给予他的信任十分感动。他是一个同“我”一样，诚实、有责任感、给予别人信任和尊重、有人格尊严和道德原则的人。车主说完挂断电话是因为他打电话的目的已经达到了，他想说的话已经说完，他不会接受“我”的赔偿，所以将电话挂断了。
　　“我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业。”
　　两个人在电话里聊了半天，“我”的注意力在道歉和赔付问题上，车主表明了自己的态度，说明了打电话的理由，“我”还没来得及问车主的姓名、地址，他就把电话挂断了。车主的话让“我”对他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是谁，甚至想见到他。
　　“但他说的‘诚实和信任比金钱更重要’这句话，却深深地印在了我的脑海之中。”
　　车主的话语和行为让“我”坚信，诚实与信任有超越金钱的巨大力量，来塑造人的精神和灵魂。
　　〔写作特点〕
　　1.层次清晰，结构严谨。
　　本文前半部分讲事件的发生，后半部分讲事件的处理，在层次上令读者一目了然，在结构上十分严密，篇章结构简洁而严整。
　　2.运用人物对话揭示文章主题，反映人物品质。
　　课文的第二部分除几句叙述语言外几乎都是“我”与车主的对话。几句简单的对话揭示出文章所要反映的“诚实和信任比金钱更重要”的主题，也反映出“我”与车主两个人物形象蕴含的品质———诚实、信任和尊重他人、尊严、有修养，等等。
　　3.平淡的描述，深刻的教育意义。
　　本文从头到尾叙述很平淡，鲜有词藻堆砌，看似平铺直叙，却于平淡中蕴含了震撼人心的情感力量。读过本文，反省自身，反思现实，不啻于进行了一次心灵的洗礼。

　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。特别是让学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情。
　　3.进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。
　　4.认识4个生字。会写13个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
　　难点：进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图或多媒体课件。生字卡片。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　一、读书指导。
　　（一）可进行“诚实”“信任”与“金钱”的比较，让学生自由表意见，导入本课学习活动。
　　（二）初读课文，整体感知。
　　1.自由朗读课文，读准字音。读通读顺。
　　2.再读课文，圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。
　　3.默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。
　　（三）理解课文内容。
　　文章结构非常清晰严整，前半部分写事件的发生，后半部分写事件的处理。教学前可先理清篇章脉络，将课文分为两部分学习。参考安排的教学环节有：
　　1.什么时间、什么地点、什么人物，发生了一件什么事情、事情的经过是怎样的。
　　学生学习此部分可朗读、默读、复述。
　　重点理解第三自然段：在无人发觉的情况下“我”依然留下了字条，说明“我”是一个什么样的人。
　　2.朗读“我”与车主的对话。理解“诚实和信任比金钱更重要”的主题。
　　⑴从“我”的话中可以看出“我”的什么品质？
　　⑵从车主的话中可以看出车主是一个什么样的人？
　　⑶分角色朗读“我”与车主的对话，体会语气与情感。
　　⑷找合作伙伴表演“我”与车主的对话。
　　（四）个性化阅读理解。
　　1.讨论。谈谈自己对“我”和车主做法的认识。
　　2.结合生活实际谈谈你对“诚实、信任与金钱”的理解。
　　二、积累内化。
　　1.“自选词语”由学生独立完成。
　　2.参照文中的语句独立造句：
　　⑴毕竟⑵仍然⑶环顾⑷陌生⑸居然
　　3.背诵“事隔三天”到最后一个自然段的内容。
　　三、识字写字。
　　在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。安排在第2课时为宜。
　　1.认读生字。可采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。可使用常用或精彩的词语适当造句。闁烩剝甯掗幊搴ｇ博閼哥數鐟归柛顭戝枛閻掓椽骞栫€涙ǜ浠︾紒妤€鎳樺畷锟犲即濮樺崬鏋犻梺璇″灲閹凤拷 濠殿噯绲界换鎰板Φ婢跺绱ｉ柛鈩冾殔缁插潡鏌涢幒婵嗕喊闁轰礁锕ュḿ濠氬炊妞嬪海顦梺鍛婎殕濞叉牕鐣烽悢绋款嚤婵☆垵顕ч崝鏇灻瑰⿰搴′簵缂佹顦靛畷鎴︽晸閿燂拷