今天语文课上，学习了课文《盲道上的爱》。我和学生都受到了很大的震撼。《盲道上的爱》这一课是“快乐读书屋”中的一篇以“社会公德”关爱他人为主题的记叙文。目的是激发学生读书的兴趣，养成课外阅读的习惯这一宗旨，使学生体会“盲道上的爱”，是要增强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。。
　　盲道是在由学生身边的学生也熟知的，但怎样能够让学生真正关注盲道并达到关注盲人呢？我抓住题眼“爱”，围绕“爱”的主题，盲道上会有什么爱？让学生各种方式的读，、汇报自己在故事中感受到的“爱”。从哪里感受到的？师引导抓读重点语句感受母亲对女儿的爱。想想母亲那一刻的心情，自由读读母亲央求医生的话。学生读感受母爱的伟大。接着让学生体验，母亲为了适应失明后的生活，开始磕磕绊绊的练习走盲道，来让我们也来体验一下母亲走盲道的艰难吧。再创情境，让学生体验盲人的生活经历，通过“身临其境”，唤起他们切身的生活经验，激发他们自觉接纳知识的积极性，拉近学生与文本的距离，使学生感悟到母亲的爱由母爱提升到伟大的爱——残疾人的关爱。最后我学生的思考，结合自己谈：如何让这条窄路宽心的延伸呢？我们大家能做点什么？你有帮助过残疾人的事吗，以后要做点什么？学生都积极的说自己的做法，有的说：我想在盲道的边上立一个牌子，写上要保障盲道的畅通……那一声声稚嫩的、发自内心的话语，让我感动，感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力而且可以“培养学生高尚的情操与健康的审美情趣，并形成正确的人生观和积极的人生态度”。我想学生能通过诵读把自己的情感体验表达出来。我已经将“爱”慢慢的植入了学生的心中。遵守社会公德，奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感，也会从语文的课堂中，内化到学生的行为习惯中。
　　这课结束后，我听见学生们告诉我，他们自己真的去闭着眼睛走盲道了，感受到了盲人生活的艰难，要关注盲人，关爱残疾人……
　　看到孩子们的变化，我想人文素养本身是无形的，它必须落实在课堂教学的一举一动中，落实在课外阅读的一点一滴中，落实在生活的每一个角落里。“随风潜入夜，润物细无声。”人文素养的培养正如春雨的滋润必将伴随学生的一生。