《课标》中提到，不能为读而读，要通过读着力提高学生对语言的准确理解。老师在课堂上先让学生自读课文，重在读通课文读准字音。在以小组为单位，在朗读中体现不同人物的不同语气，从而理解“俨然、慢条斯理”等词语的词义。接着，围绕两个问题，让学生品词品句，在朗读中感悟失去光明的人是多么需要关怀帮助。最后，老师以一首文章内容改编的小诗激发学生情感的高潮，在读中迸发蕴藏在心中的爱。在读的设计中，每一步的目标清晰可见，围绕中心层层深入，由易到难。学生学得不累，跟随老师在读中提高理解，感悟人生，同时为下一步的表达作了铺垫。