3 此环节重在对两个问题的解读。

　　其一“我”对爸爸有哪些希望？通过默读思考，培养学生边读边思的学习习惯；通过句式“我希望爸爸……，希望爸爸……”，将课文中有关内容进行整合，训练学生的语言运用与表达能力。

　　其二“我”的梦是什么？问题的产生是在老师的引导下，学生对课文语句“击伤了一只美丽的翅膀，我的梦，就再也不能飞翔”的质疑。这个问题是以解决“‘我’对爸爸有哪些希望”的基础上，让学生抽离课文的内容，提炼课文的所要表达的情。

　　教学中的有感情朗读，朗读前要让学生有充分地时间准备，也可以用合作学习的方式，多读多练；朗读时，要引导学生认真倾听，发扬朗读过程中的长处；朗读后的评价要有明确的标准，以表扬为主。

　　4 课外延伸，可以使一个长效作业，不仅要关注活动的结果，而且要了解、分享活动的过程，例如查找方法的分享，作业完成得积极性等。在此基础上，根据班级特点，进行延伸探究，如动物、人类、地球的关系。