师：颜老师给大家带来了一个朋友。
　　放映天鹅录像。
　　师：你想到了什么词语。
　　生：天鹅。
　　生：一望无际。
　　生：雪白。
　　生：美丽。
　　师板书课题。
　　师：课前都预习了吗？
　　生：预习了。
　　师：请同桌互相读一读课后的生字，词语。如果有难读的词，难写的字，想一想怎么写，怎么读。
　　生自学。
　　生：窟窿的窿，读轻声，原来读第二声。领大家读一遍。
　　生：获得的“获”。老师范写。
　　生：还有边缘的“缘”，
　　老师范写，学生书空。
　　出示：沼泽　塌陷　结束　胸脯
　　请一位同学领大家读。
　　再出示：好奇　颤动
　　再读一遍：颤动。
　　师：把词语放进课文再读一读。
　　师：课文说了一件什么事？
　　生：讲了斯杰潘老人……
　　师：是啊，近在咫尺，但却离开了，斯杰潘老人看到了怎样的情景，让他离开了呢？
　　师：让我们感受这一情景，体会那样的场面。
　　自己读读课文，
　　师：画好的交流交流，把自己的感觉说一说。
　　师：哪个同学来读一读。
　　生：突然，一只个儿特别大的……第二次，第三次……
　　生：我画的是第二次，第三次，我觉得它一直在扑打着冰面，一次，两次……的省略号、
　　师：一次，两次，三次，四次，很多次，是吗？
　　生：很用力。我觉得“力气很大”，“重重地”可以看出。
　　生：我觉得很用力，因为湖面上结了冰了。
　　师：同学们想一想，如果……会怎么样？
　　生：所有的天鹅都有生命危险。
　　师：老天鹅扑打的时候怎么样？
　　生：像石头似的。
　　师：为什么？怎么会像石头似的。
　　生：因为这样能够使重力大一些。
　　师：你能否通过一个词语，读出它的勇敢。
　　生：重重的。
　　生读。
　　师：老天鹅那么柔弱，它这样重重扑下去，会怎么样？
　　生：会弄伤，会摔坏，
　　师：再来读读这一段。
　　生读。
　　师：听，老天鹅拍打冰面的声音回响着，谁再来读一读。
　　生读。
　　师：每一次扑打，老天鹅都要忍受着钻心的疼，我们一起来试试。
　　生齐读。
　　师：有什么感受？
　　生：我觉得这只鸟很团结，它破冰是因为不是它一个人没有吃的，是所有的天鹅都没有吃的。
　　师：你体会得太好了，他重重地落下，重重地扑打冰面，是为了自己的同伴啊。
　　生：我觉得老天鹅非常舍已为人，它为了其他天鹅能吃上鱼。
　　师：你看到了舍已为人的老天鹅。
　　生：我觉得这只老天鹅非常好，它很老了，而且非常饥饿，但是它自己扑打冰面。多勇敢的老天鹅啊！
　　师：你发出了这样的感慨。如果你是其他天鹅，你会怎么想。
　　生：这只老天鹅怎么这样，一定要扑打冰面。
　　生：这只老天鹅真勇敢。
　　师：如果再这样下去，都会饿死。刚才有同学说到要去帮忙，谁来读读。
　　生读：有几只天鹅来帮忙了……加油！
　　指读。
　　师：你不是要面对死亡吗？怎么这么欢快。
　　生：因为如果不这样做，很多天鹅都会死亡。
　　师：同学们一起来读一读，我为你们加油。
　　师：这只天鹅，你为什么不停下来呢？水面上可以去捕食鱼吃了。
　　生：我要让冰面扩大。
　　师范读。
　　师：你们想读吗？我们一起读。
　　师：看，他们昂着头，挺着胸，享受着胜利的喜悦呢，我们再来读一读。
　　师：斯杰潘老人就在他们三四十米的地方，他完全可以打死他们，可是他却没有这样做，他是怎么做的？
　　生：他离开了。
　　师：他为什么这么做，自己读读课文。
　　生：被勇敢，团结的精神感动了。
　　师板书：感动老人
　　齐读最后一节。
　　师：自然界的动物都是有灵性的，我们要去保护它。

　　2006年4月8日下午第三节