【教学目标】
　　　1 认识生字8个，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
　　　2 学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。
　　　3 正确有感情的朗读课文。
　　　4 预习课文，重点学习：读准字音，正确读通课文。
　　　5 通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。

　　【教学过程】

　　一激发兴趣，课题引入。
　　　1 动画媒体出示：一只可爱的小狗
　　　2 师作简介：这只可爱的小狗叫杜克。它不仅是只可爱的狗，更是一只英雄的狗。想知道为什么称它为“英雄”吗？让我们一起来学习课文《小狗杜克》吧。
　　　3 出示课题，读题。
　　　　说明：开门见山，通过媒体演示，激发学生兴趣，引领学生走进文本。
　　二初读课文，了解故事梗概。
　　　1 出示预习要求：
　　　　（1）自学生字新词，读准生字字音，用学过的方法理解课文中不懂得词语。
　　　　（2）给课文编上小节号，完成课后练习。
　　　　（3）自由读读课文，把课文读准确，读通顺，有不理解的地方质疑。
　　　　(4)思考：为什么称杜克是“英雄”？
　　　2 学生根据要求预习。
　　　3 预习交流。
　　　　（1）出示词语：撒欢不知不觉飞驰而过风驰电掣刹车一刹那惨祸轧断扒开安然无恙殷红蹿
　　　　　　　正音：撒欢刹车一刹那轧断扒开殷红蹿
　　　　　　　认清字形：掣祸殷
　　　　　　　理解词义：风驰电掣安然无恙区别：蹿窜
　　　　　　　积累词语：表示时间短的词语：一刹那、眨眼间、一瞬间、霎时……
　　　　（2）交流课后练习。
　　　　（3）指名分节朗读课文。
　　　　（4）为什么称杜克是“英雄”？
　　　　　　说明：比较好的课堂应该拥有好的课前准备，这准备包括课文预习和对文本的疑问以及阅读积累，才能与作者的情感共鸣打下基础。在预习中先从整体入手，让学生对下面的细读课文和品读语句打下基础。
　　三再读课文，理解感悟。
　　　1 小狗杜克真是一位勇士，在危急时刻挺身而出，令人感动。下面就让我们再来读读课文，细细体会这感人的情景，把你觉得最感动的语句划下来。
　　　2 讨论交流：
　　　　* 感动一：
　　　　　出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。
　　　　（1）抓住动词，体会杜克动作的迅速，课文用词的准确。指导朗读。
　　　　（2）此时的情况到底怎样呢？
　　　　　　出示：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
　　　　　　请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急）
　　　　　　指导朗读，读出紧张、危急的语气。体会否定句中加上“怎么”的作用。
　　　　（3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写杜克的这两句话，体会杜克的忠诚。
　　　　* 感动二：
　　　　　出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地留下了一摊殷红的献血……
　　　　（1）抓住尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊！
　　　　（2）指导朗读
　　　　（3）说话练习：一场危机化解了，受了伤的杜克仍旧守在主人旁边。面对此情此景，你想说些什么？
　　　　* 感动三：
　　　　　出示：小狗杜克跑在前后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
　　　　　指导朗读，理解体会，杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家建立起来的感情。动物也是有感情的，我们要爱护小动物啊。
　　　3 学生质疑
　　　　说明：深入文本，体会最让人感动的词句，感悟小狗杜克的英勇和对主人的忠诚。通过朗读指导，激起学生的情感共鸣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在理解语言文字的同时，体会人和动物的感情。
　　四总结全文，课外拓展阅读：
　　　1 动物和人一样，也是有感情的。为了人，他们甚至可以献出生命。我们要像朋友一样善待动物。
　　　2 有感情地朗读全文。
　　　3 介绍课外拓展阅读《狮子艾尔莎》
　　　　说明：拓展延伸，升华人文精神。人与动物之间也有一份真挚的感情，有的动物对人很忠诚，有的动物性格温和是我们的朋友，我们的人类社会也因为有了这些小生灵而生动精彩。我们要用真心去爱护他们。

　　教学说明：
　　阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。所以，以情促知，以激发学生的学习兴趣，激起学生的情感共鸣为出发点设计本堂课的教学。先从整体入手，让学生初读了课文，说说为什么称小狗杜克为英雄。在了解了故事大致内容后，再来细读课文，进一步发挥学生的主体作用，抓住学生在阅读过程中的情感冲突，品读让学生最感动的语句。在反复地有感情地朗读中，让学生理解语言文字，并体会人和动物之间的感情，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。