【教学目标】
　　　1.正确认读本课生字”罕、袭、泛、滥、篷、撑、脖、旷、扰”，积累“罕见、袭击、泛滥”等词语，区分“像”“向。知道牛顿在暴风雨中跳是为了测量风力。
　　　2.能自主预习课文，在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。正确流利地朗读课文，能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。
　　　3、教学重点：继续学习预习课文，通过学习体会到牛顿勇于探索的高贵品质。
　　教学难点：找到文中的“矛盾之处”学会提问。
　　【教学准备】
　　　教师准备多媒体课件及介绍牛顿的相关资料
　　　学生预习
　　【教学过程】

　　一、揭示课题，交流预习。
　　　1.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。
　　　　（板书：牛顿）
　　　2.教师板书课题，（这个故事发生在牛顿小时候）
　　　　学生齐读课题19.牛顿在暴风雨中
　　　3.交流预习时提出的问题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　　自由读文，想一想：牛顿在暴风雨中怎么做呢？他为什么这么做？
　　　　用“______”划出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，用“_______”划出他为什么这样做的句子。
　　三、直入重点，理解感悟。
　　（一）学习第七节、第八节，交流反馈：牛顿在暴风雨中怎么做？为什么这么做？1.交流出示第七节、第八节的相关内容，理解“风力”。板书：了解风力
　　　　　他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
　　　　这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。
　　　2、“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”
　　　3.牛顿在暴风雨中怎样测试风力呢？指名读，注意牛顿的动作。
　　　　交流出示第七节
　　　　　　　　　　　跳
　　　　　板书：　向着风
　　　　　　　　　背着风　　　测量　　刻
　　　　　　　　　撑开斗篷
　　　4.读到这儿，你觉得牛顿是个怎样的人？交流谈感受
　　　5.指导朗读第七节，读出牛顿的浑然忘我。师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅
　　（二）学习第一节体会暴风雨迅猛，深入感受牛顿执着精神
　　　　⑴文中写道，他从没见过这么大的狂风，那么当时的风到底有多大呢？认真读课文第一节，找一找词语。
　　　　　公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
　　　　⑵随机交流理解“袭击、泛滥、罕见”（感悟暴风雨的罕见和特大）
　　　　　　　罕见　　特大　　袭击
　　　　　　　河水泛滥　　树木连根拔起　　咯吱咯吱
　　　　　　　呼啦啦
　　　　⑶指导朗读，读出风雨肆虐的感觉
　　　　⑷这么大的风，牛顿竟然在做研究，你觉得牛顿---
　　　　　交流谈感受。
　　　　⑸是啊，牛顿为了做实验毫不畏惧，他-----
　　　　　再读第七节
　　（三）学习家人表现的有关内容
　　　　⑴牛顿在暴风雨中测量风力，他的家人全然不知，所以牛顿的弟弟很----，妹妹很-----，妈妈很-----。
　　　　　出示有关小节
　　　　　“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。
　　　　　“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。
　　　　　“我去找找他,你们在家等着,千万别出去。”妈妈说。
　　　　⑵指名朗读，在这一段“对话描写”中体会牛顿家人当时的紧张心理，从中进一步了解这是一场罕见的特大的暴风雨，由此感受牛顿镇定自若做实验感人场景。
　　　　⑶于是，妈妈去寻找牛顿了。在狂风暴雨中，她看到了这样一幅感人的情景：（教师指板书引读第七节）
　　　　　一阵风刮来，牛顿身子----（向着风），他跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。
　　　　　又一阵风刮来，牛顿身子----（背着风），他又跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。
　　　　　他觉得这样还不够，为了接受更多的风力，他索性----（撑开斗篷，像一只蝙蝠一样）跳，每跳一次，他还是要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。
　　　　⑷学习把句子写具体：牛顿了解风力。
　　　　　牛顿在那么大的风中不停地向着风跳、背着风跳，每跳一次都要测量数据并用石块刻在墙上，以此来了解风力，难度真大呀！
　　　　　出示例句比较：妈妈寻找牛顿。
　　　　　　　　　　　　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。
　　　　　小结：（圈画动词）这样句子就更具体、更形象了。
　　（四）交流预习中提出的问题，找到矛盾之处，并解决问题。
　　　　　同学们，你们写的就是妈妈看到的，妈妈怎么做的？（她没有打扰牛顿。）可是，妈妈出来是找他回家的呀！妈妈的寻找目的和之后的行为不是矛盾吗？你应该怎样提问呢？谁能解决呢？
　　　　（1）思考：妈妈明白了什么？（牛顿对科学勇于探索）为什么不把他带回去？
　　　　（2）读妈妈想的内容。
　　四、总结课文，升华情感。
　　　1.简介牛顿
　　　　小时候的牛顿就这么热爱科学，长大后的牛顿是怎么样的呢？
　　　　艾萨克·牛顿（IsaacNewton）是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，其研究领域包括了物理学、数学、天文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要贡献有：发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并实际制造了第一架反射式望远镜等等，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。
　　　2.总结：

　　板书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　23.牛顿在暴风雨中　跳
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（罕见　特大）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　向着风
　　　　　　　　　　　　　　　　　了解风力　　　背着风　　　测量　刻
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撑开斗篷
　　　　　　　　　　　　　　　　　勇于探索

　　五、训练材料（机动）
　　　1　比一比，再组词。
　　　　　特（　　）　　咯（　　）　　刮（　　）　　蓬（　　）
　　　　　持（　　）　　格（　　）　　括（　　）　　篷（　　）
　　　2　填空。
　　　　（1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要__________________________。
　　　　（2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要___________________________________。
　　　3　把“被”字句改成“把”字句。
　　　　（1）牛顿被大风“刮跑”了。_________________________________________
　　　　（2）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。______________________________________________