课文：《威尼斯小艇》、《悉尼歌剧院》、《令人神往的日内瓦》、《一座铜像》、《圣诞老人的故乡》

　　教学目标：
　　　1、浅显了解本单元课文的写作内容。
　　　2、通过朗读重点段落，了解这类文章的写作规律。
　　　3、根据引读提示，初步了解写景、状物文章中的不同写法，为后期学习课文，关注作者的写作方法作好铺垫。
　　语言训练点：
　　　1、根据的提示，阅读、查找、整理、摘录信息。
　　　2、从课题出发，初步了解课文内容。
　　　3、能比较清晰地表述自己整理的信息。
　　课前预习：课前浏览本单元课文，把课文读通顺。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：

　　一、启发谈话，分步完成练习1，了解本单元课文学习的主题。
　　　1、回忆课题，课文插图与课题对照连线。
　　　　（出示的同时，强调得为这些课题加上书名号，因为它们被从文章里面拿了出来。当文章题目离开它的文章内容出现的时候，应该加书名号。）
　　　2、快速浏览课文，查找信息完成完成图表第二、三行。
　　　3、交流反馈出示单元导语。
　　　　虽然我们不能亲眼目睹这异国风情，但我们可以在书页间自由地穿梭旅行。乘坐奇异的小艇，舒适自在地游览威尼斯水城；观赏巧夺天工的悉尼歌剧院，感受建筑师的魅力；漫步令人神往的日内瓦河畔，享受和平与安宁；瞻仰栩栩如生的铜像，学习小英雄于连热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质；登芬兰的耳朵山，寻访圣诞老人的故乡……
　　　　很多风景我们也许不能亲眼目睹，很多人物我们不可能贴身感受，但书本可以，读书让人受益无穷，读书能让自己的生命发生奇迹（媒体出示）。
　　　4、为5篇文章归类。
　　　（1）谈谈你最感兴趣的文章。
　　　　　让学生自由读课文，说说自己感兴趣的文章，以便于他们对课文内容有所了解。
　　　（2）为5篇文章归类，将写作内容标于课题旁边。
　　　　　　写景的文章：《令人神往的日内瓦》
　　　　　　写物的文章：《威尼斯小艇》、《悉尼歌剧院》
　　　　　　写故事的文章：《一座铜像》、《圣诞老人的故乡》

　　二、以练习2导入，阅读重点段，体会写景状物文章的写作规律。
　　（一）以练习导入，引出重点语段。
　　　1、选择合适的关联词。按课文内容填空。
　　　　　因为…所以…是…还是…不仅…而且…凡是…都要……
　　　（1）（因为）威尼斯是举世闻名的水上城市，（所以）小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。
　　　（2）日内瓦（是）全世界游人神往的地方，（还是）一座国际性城市。
　　　（3）悉尼歌剧院（不仅）外观漂亮，（而且）它的内部结构科学。
　　　（4）（凡是）到比利时游览的人，（都）要去瞻仰这座铜像。
　　　2、以上面的练习作为突破口，引读相关段落，了解本单元的重要内容
　　　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。
　　　　湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔散步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。这些水上“居民”受到日内瓦人的精心保护，也充分享受着和平的幸福。
　　　　悉尼歌剧院有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
　　　　小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
　　（二）引导学生寻找此类文章在写作规律。
　　　1、读了这些句子，你找到了它们的共同点吗？
　　　2、师引导小结：作者们都选取了当地最有特色的内容，通过仔细地观察，抓住其特征进行描绘和联想。
　　　3、读了以上的句子，你能用一个词，概括出每一处景物的特征吗？
　　　4、完成练习3,交流出示：
　　　　（奇异）的威尼斯小艇（巧夺天工）的悉尼歌剧院
　　　　（令人神往）的日内瓦河（栩栩如生）的一座铜像
　　　5、小结过渡：小艇在威尼斯的特殊身份，源于威尼斯是一座水城。它是水城所特有的景致，从一个侧面折射出威尼斯这一城市的与众不同，不可不写。日内瓦之所以令人神往同样离不开其旖旎的风光，人们对宁静、和平生活的向往，所以要介绍日内瓦自然少不了这方面的介绍；同样外观漂亮，内部结构科学是歌剧院成为城市标志物的必要因素，自然也不能或缺；一座看似普通的塑像居然能成为城市的标志，受到人们的瞻仰，背后隐藏的故事才是真正的原因，值得一读。由此可见，所有选取的内容都能真正反映其特点，看似不同中实则有着惊人的相似之处。我们在选材中就应该选取那些最有特色的内容。但由于内容的不同其采用写作方法也不尽相同。
　　（三）引读有关段落，初步感受本单元文章写作的方法。
　　　　《威尼斯小艇》用了三个比喻来写小艇的样子：从小艇的“长、窄、深”，联想到“有点像独木舟”，翘起的船头和船艄又使它“像新月”。这样的外形，使它行动起来“轻快、灵活，仿佛一条蛇。”
　　　　对小艇由静到动的描写，生动、形象，给人以深刻的印象。
　　　　描写《悉尼歌剧院》先概括地写它的外形“独特、美丽”，接着连用三个排比式的比喻对它的颜色、样子进行了具体的描述：像“一瓣一瓣盛开的白莲”，又像“几叶张开的扇贝”，更像“一组要出海远航而扬起的白帆”。逼真、形象的比喻使我们仿佛身临其境。
　　　　《令人神往的日内瓦》采用了定点观察法，即从日内瓦东北郊这个角度来观察，先写了日内瓦湖的形状与水色“湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。”接着简要介绍了湖的两岸是“雪峰、公园、别墅”。介绍了湖中的“喷泉，白鸽在湖畔散步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏”。最后特别介绍了“日内瓦人精心保护”这些动物，让它们与人类一同“享受着和平的幸福”。一幅人与动物和谐共存的画面跃然纸上。
　　　　《一座铜像》以倒叙的形式讲述故事，由铜像引入抓住人物的外貌“卷卷的头发，翘翘的鼻子”，动作“正在撒尿”写出了小男孩“又调皮又可爱”。最后文章又回到铜像上，首尾呼应，把小英雄刻画得栩栩如生，让人读来非常亲切。

　　三、小结，明确本单元训练重点。
　　　　今天的单元导读课让我们一起了解了几个国家的景物特征，他们是：（出示媒体学生说：什么国家什么城市怎么样的什么），在今后的两周时间里我们还要进一步学习课文，关注作者的写作方法，进一步了解当地的风情。
　　　　在学习课文的同时，我们还有一项学习本领要掌握。那就是：会用各种各样的方法理解不懂的词语。最后预祝大家在本单元的学习中能开阔眼界，收获知识。