背景：
　　《镇定的女主人》这篇课文描写了一位聪明的女主人利用自己的聪明机智摆脱困境的故事。这篇课文所处的单元讲的都是聪明人的故事，但聪明的表现方式各不一样。这篇课文讲述的是一位女主人在一次请客时，有一条眼镜蛇盘在了她的脚上，她一边镇定自若地吩咐保姆用牛奶把眼镜蛇引开，一面和客人有说有笑，完美地处理了这件事，从中也表现了女主人的有胆有识。本单元的总体目标要求学生在知识技能上初步掌握联系上下文理解词语的方法，具备一定在文中理解词语的能力。在情感体验方面初步了解智慧的重要性，懂得遇到危险情况要冷静，善于思考。

　　实例：
　　师：请同学们根据课文内容把这个句子说完整：“忽然，女主人发现……”
　　生1：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。
　　生2：忽然，女主人发现一条眼镜蛇盘在自己脚上。
　　师：能不能把两句话合起来说？用上“而且”这个词。
　　生3：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上呢。
　　师：我们把这个句号改成逗号，加上“心想……，再连接起来说一说。
　　生4：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上，心想：我可不能动，我一动，眼镜蛇咬我一口，我就没命了。
　　师：不错。用上“如果……就……”这组关联词，就更好了。谁再来说？
　　生5：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上，心想：我可不能动，如果动一下。眼镜蛇咬我一口，我就没命了。
　　师：再加上“女主人叫来女佣，低声吩咐了几句：……。
　　生：（略）
　　师：课文中对女主人发现眼镜蛇盘在自己脚上以及紧随其后的一系列反应都没有作详细的描述，而是在后文的对话中补述清楚的。

　　分析：
　　由于课文中的故事存在一定的悬念，为了解开这个悬念，我采用了变序教学的形式。在创设了“眼镜蛇盘上脚”的情境后，引生入境，并让学生通过阅读感受情况紧急和女主人的镇定。尔后精读课文，体会女主人镇定的具体表现。这种方法的特点是重点突出，易于突破难点，克服了平均使用力量的弊端。当学生明白了女主人是怎样想的之后，再来学习她是如何做的显得水到渠成，而且有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。
　　1、从“镇定入手”，揭示课题。
　　在理解了“镇定”的意思后，我设计了这样一条教学线索，一个是“紧急情况”，一个是“不慌不忙”。整篇课文就围绕“女主人遇到了什么紧急情况”和“她怎样不慌不忙地处理的”这两个关键问题展开。
　　2、字词结合，运用多种方法理解词语。
　　本单元的教学重点在于教会学生运用多种方法理解词语。三年级的学生已经有了独立识字的能力。在教学中，可让学生将生字组成词语运用多种方法加以理解。
　　“吩咐”一词利用了查字典的方法来理解。保姆多为女子，从而记住“姆”是“女字旁”。“脸色煞白”由关键字“煞”切入，理解了“煞”的意思是“非常、很”，词义也就迎刃而解了。“迷惑不解”在理解上文的基础上自见其义。
　　3、利用插图，创设情境，激发想象，合作表演。
　　课文的重难点在于理解女主人在脚上盘蛇的危急情况下，是如何不慌不忙地处理的，并明白这样处理的原因。以“吩咐保姆”和“有说有笑”两条线索展开教学！
　　我充分发掘出能培养学生语文能力的因素，巧妙设计了一个导读训练点，让学生热烈地、有创见地说，再现当时女主人“吩咐保姆”这一内容，利用插图，观察女主人的神态，动作，创设情境让学生想象体验此时女主人吩咐保姆说的话，通过让学生说一说，演一演，与保姆的惊惶失措加以对比，凸现女主人的镇定、遇事不慌乱的情境。“有说有笑”这一内容，通过一个填空练习，训练学生的概括能力。再通过指导朗读，使读思同步，在读中体会女主人的镇定。这样既训练了说，又教给了方式方法，还进一步地感悟了女主人的品质，学生的语文素养就是这样得到了发展和提高的。