教学目标：

　　　1.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人、热心助人。

　　　2.正确、流利地朗读课文，特别注意读出人物的语气，并能上台表演。

　　　3.用学过的方法理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求；

　　教学重点：

　　　　有感情朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。

　　教学难点：

　　　　阿凡提结清帐目的过程。

　　课前准备：

　　　1．阅读阿凡提的故事

　　　2．准备表演的道具。（裤腰带、钱袋、头饰）

　　　3．录音机

　　　4．做卡片

　　教学过程：
　
　　一．创设情景，导入新课

　　　1．老师知道同学们都很喜欢看动画片，那你们喜欢哪些卡通人物呢？今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了，他是谁？快看，他来了-----

　　　2．播放动画片片头

　　　3．那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是---（板：阿凡提）今天我们就来学习一篇有关他的故事（出示：31饭钱）

　　　　　齐读课题

　　二．听录音，理解饭钱的含义

　　　1．释题：什么叫饭钱？

　　　　　师：对了，吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢？让我们来读读课文。分小节朗读课文。

　　　2．其余同学边听边想，课文讲的是谁向谁要钱？要的是什么样的饭钱？（板书：巴依、穷人）

　　三．紧扣“饭钱”体会人物的性格

　　　　师：吃了饭菜的香味需要付钱吗？这件事是不是太荒谬了呢？小朋友们有没有遇到过？在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱，还要----你觉得巴依是个怎样的人？板：（）的巴依

　　　　●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……

　　　面对欺诈穷人的巴依，穷人是如何的呢？读读文中描写穷人的句子，并说说理由/

　　　　　板：（）的穷人

　　　　●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/

　　　法官卡子又是一个怎样的人呢？指名读第五节。

　　　　（1）卡子是个怎样的人？（板书：（）的卡子）

　　　　　●巴结富人欺压穷人

　　　　（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

　　　　　●迫：急迫急迫得不能在等待。（语素分析法查字典）

　　　◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名--竞赛--齐读

　　　　　那卡子对穷人和富人态度一样吗？从哪里可以看出。

　　　　　（用着重号点出不同的态度）

　　　　　可见卡子是站在富人这一边的，他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上，卡子和巴依都认为是要付钱的。

　　三．体会阿凡提的聪明才智

　　　1．对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了什么办法？自读课文6--9小节找找答案

　　　　　●听钱的声音（重点朗读，请学生划出动词，上台表演）

　　　2．小组内讨论：这种方法妙不妙，巧妙在哪里？

　　　　　●穷人不损失一分钱，就能把帐结清了

　　　　　●按照巴依和卡子的说法，吃了饭菜的香味要付钱，那么听了钱袋的声音也要付钱。

　　　　　○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”

　　　3．读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人？（板：（）的阿凡提）

　　　　　●聪明的/充满智慧的

　　四．分角色朗读课文

　　　1．在组长的带领下朗读课文，注意读出人物的语气。

　　　2．小组交流，其余同学认真听，然后说一说，他们是否读出了自己所扮演角色的语气。（两组左右）

　　　　　●恳求：诚恳地请求-----求，肯不肯帮忙

　　　　　　爽快：----你说吧

　　　　　　无奈---哎（拖长音）、站了一站

　　　　　　大摇大摆（作动作）

　　　　小结：读好人物的语气，不仅要读好提示语，更重要的是读好那些表达提示语的词语。

　　　3．听了同学们的交流后，我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。

　　　4．齐读：念到你喜欢的句子可以站起来，也可以动作边读。

　　五．小结

　　　1.（指板书）阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…..卡子,帮助了…..的穷人

　　　2．课外延伸：

　　　　　发挥想象，续编故事

　　附：板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阿凡提

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用智慧

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　帮　　　　　治

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　穷人　　　　巴依、卡子

　　教学反思：

　　1、本节课教学过程比较清楚，安排也比较合理，但是，教学任务没有全部完成，续编故事没有上，比较遗憾，可见，上课时教学环节抓得还是不够紧凑，耽误了时间。

　　2、朗读比较欠缺，读得不够多，尤其是分散地读，比较少，以后还应该增加各种不同的朗读形式，多读，精读。

　　3、字词的教学也要重视，因为语文就是教学生学会使用语言文字，能理解，能听懂，会灵活运用，所以，上课时，千万不能脱离了语言文字的教学。