6．比尔博士希望用用冰点火的方法摆脱困境，而这一办法终于成功了，真可谓是——如愿以偿。
　　　　　出示卡片：如愿以偿
　　　　　再读词，理解“如愿以偿”
　　　　　说明：语言实践训练对三年级学生来说非常重要。因此，我设计了这样的联系：当比尔博士看见阳光和冰块时会想些什么呢？这样可以让学生联系上下文，在读懂的基础上回答。这样的设计可以使教学过程揉捏地更加流畅与紧凑。
　　五、总结课文
　　　1．通过学习课文，你知道了课题中的“冰”指的是什么吗？
　　　　　原来比尔博士是把冰磨成了“凸透镜”，课题中的“冰”其实就是指用冰磨成的凸透镜。
　　　　●板书：“凸透镜”（指导“凸”的字形）
　　　　　当然这并不是真正的凸透镜，所以在这加上了双引号。
　　　2．学了这篇课文，你有了什么启发？
　　　　　说明：这个环节的设置是为了检查、反馈学生在本堂课的学习情况，如果时间允许应该让学生落笔写一写，学习了课文后，自己有什么启发。
　　六、布置作业
　　　　你们能不能用第一人称向人们叙述自己是怎样想办法在困境中用冰点火，使自己获救的经过。
　　　　说明：让学生把了解的科学知道用流畅的语言表达，写下来。这样既可以避免机械地抄写，又可以让学生借助课文内容勤练笔，读写结合，促使学生在写话的过程中巩固字词。

　　附：
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　44．用冰点火
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（“凸透镜”）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　比尔博士　　　　失灵　　失控　　摆脱困境
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　渊博的科学知识　　　　　　　　　身处绝境
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　善于观察周围事物
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沉着、冷静
　　参考资料：
　　注释：
　　失控：机器或一起的运行不受外力的控制。
　　失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。
　　失重：物体失去重量。是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向作加速度运动而引起的。如升降机开始下降时的状态。
　　思忖：细细思索、考虑。
　　如愿以偿：愿望终于实现了。

　　课后反思

　　一、激发兴趣是课堂教学立足之本
　　在教学过程中，导课时激发学生兴趣显得尤为重要，让学生做好上课准备，尤其是思想上的准备。这是老师会选择一些语言、图片、影象资料来激发学生的学习兴趣，让学生对于上课的内容产生兴趣。在《用冰点火》中，老师会选择接近学生实际生活的问题激发学生兴趣。
　　在教学过程中，穿插于课文内容的资料选用同样可以让学生产生兴趣。针对课文内容，老师可以选择一些内容进行补充，如：文字、图片、影象等资料。在《用冰点火》中，老师选用在冰雪世界的影象资料，让学生感悟当时的情况，感受当时比尔博士所处的困境。
　　兴趣是成功完成任何事情的基础，只有想做，只有对内容本身感兴趣，才可能用心去完成任何事情，才可能取得成功。
　　二、关注语言文字，品位语言魅力
　　语文学习是什么？应该就是让学生品位语言文字的魅力。我认为作为小学阶段的学生，老师应该关注的不仅是教会学生品位语言文字，还不能忽略最基本的字、词的教学。
　　1．字词教学是语文教学的基础
　　三年级的学生虽然已经有了一定的认知水平，但是由于认知水平有限，在部分字词的学习上也会遇到一些困难，而如果老师在日常教学中忽略字词教学，那么这些易错词将会在学生的笔下一直被写错。
　　因此，在课堂上老师设计的几个字词的教学则显得尤为有效。“博”字的偏旁部首是很容易被小朋友写成树心旁。右上部分也常常会写成横折钩；“裹”字的字型很有特点，如果老师在课堂上可以有所点拨，效果则会大不一样。
　　然而，这样的教学所需要的时间仅仅只有1、2分钟，效果则会很不错。
　　2．品位文字，感悟内涵
　　在教学中，老师应该留给学生足够的时间去细细品位文本中的语言。先放手让学生自己读课文，再通过老师的指引，理解文字中的内涵。在《用冰点火》中，老师先让学生品位词语“银装素裹”“荒芜人烟”，通过反复朗读，品位主人公的困境。在“既……又……”的句型训练，老师也安排学生更进一步地让学生感悟到比尔博士当时处在的重重困境。
　　文字的品读需要一个积累的过程，通过平时的教学，要让学生懂得文字背后的内涵。老师也可以给学生一些名言警句进行积累，这样的话，学生会在一定的时间“爆发”