师：我在黑板上写两个字，会读的举手，让我看一下。
　　（板书：花园。）请一个同学来读。
　　生：花园。
　　师：读书的时候人站直，站直了以后再读，试试看。
　　生：花园。
　　师：嗯，很好，再请男同学试试看。
　　生：花园。
　　师：嗯，不过声音再响亮一点就更好了！再试试！
　　生：花园。
　　师：我们都认识这两个字，太容易了，我们一起齐读！
　　生（齐）：花园。
　　师：如果学校里有一个花园；如果你住的附近有一个花园；如果你去公园看到了一个花园，你通常会用什么样的词语来形容花园呢？
　　生：美丽的。
　　师：嗯，声音真响亮！还有吗？你说！
　　生：鲜艳的。
　　生：漂亮。
　　生：艳丽的花园。
　　生：万紫千红的花园。
　　师：嗯，花园是那样的美好，颜色是那样的缤纷绚烂，可是今天我们要了解的一座花园却是“荒芜的花园”。
　　（补充板书：荒芜的）。
　　师：这到底是怎样的一个花园呢？愿意读第一小节的同学请站起来。
　　（请学生依次选读课文，并对读书姿势、朗读方法、质量进行随机指导。）
　　师：在课文当中哪句句子是描写了花园荒芜的情景？用曲线把它划出来。
　　（交流）
　　（生起立读）：几年后，有人再往这所花园去，却发现因为园子太大，走动的人太少，那里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。
　　师：嗯，读得不错，找得也很准。
　　（ppt展示：几年后，有人再往这所花园去，却发现因为园子太大，走动的人太少，那里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。）
　　（生齐读）。
　　师：这是多么可怕呀！现在大家知道吗？荒芜的意思是什么呀？
　　生：田地因为没有人管理，所以变得荒芜了。
　　师：嗯，田地没有人管理，然后就造成……
　　生：荒芜。
　　师：嗯，就造成荒芜，因为田地当中生满了杂草，所以这就是荒芜，在这句话里不仅仅说花园里有杂草，更可怕的还有毒蛇，不仅如此，更可怕的是，毒蛇横行，它们肆无忌惮地在花园里游来游去，所以说，毒蛇横行。可是花园本来并不是这样的，它曾经很美，文章里哪些句子写了花园美景？请大家用直线把它划下来。
　　（学生交流）。
　　师：嗯，读得非常动听，还有吗？还有同学愿意也来读一读这些句子吗？（走向一学生）你来试试看。
　　（生起立，相当有感情地读）。
　　师：这位女同学读得更好了，为什么我说她读得更好呢？你说说看。
　　生：因为她有感情。
　　生：因为她把这个花园的美丽读出来了。
　　生：让我身临其境。
　　生：因为她把重点读出来了。
　　师：噢！重点的字词读得响，读得音调有起伏，对不对？还有吗？（看向那女生）那么你自己说说看，你对自己的朗读满意不满意？
　　生：满意！
　　师：很好，很自信。确实很满意，我也很满意，同学们也很满意，你自己也很满意，那么领着大家一起读一读好吗？
　　（生领读）。
　　（生齐读）。
　　师：大家读得实在太好了，连我也非常想和大家一起来读，我来一起读好不好？
　　生（齐）：好！
　　师：我来读我自己想说的话，你们就一起读文中的话，好不好？
　　（师生合作，引读有关句子）
　　师：这是一个多么美丽的花园，因为它的美丽，所以吸引了那么多的人。我们没有见过这个花园到底是什么样子，你觉得那么美丽的花园当中，应该有哪些东西才能吸引住这么多的游客？
　　生：草坪。
　　生：花丛。
　　生：小桥。
　　生：假山。
　　生：小鱼。
　　生：溪流。
　　生：还有昆虫。
　　师（板书：昆虫）：是啊，在浪漫的夜晚，要听着昆虫的奏鸣曲，那才叫够有诗意啊！
　　生：蝴蝶。
　　师：噢，那么可以把它归在昆虫里面，对吗？
　　生：帐篷。
　　师（板书：人）：噢，要有人，因为人能够支起帐篷，度过一个美好的夜晚。还有呢？
　　生：还有大树。
　　师：同学们，我们都没有见过这个花园，老师呢，找来了几张关于花园的照片，（ppt展示四张图片）大家刚才也想象到了很多，现在能不能把你刚才想象到的这些景物连在一起，给我们用一两句话描述一下这个美丽的花园的一角呢？好，同桌之间，商量一下。
　　生：草坪中有美丽的小树，花丛中有可爱的花朵，小河小溪中有着欢快的小鱼。
　　师：嗯！多么美啊！你看这位同学光看着这些提示就说出了那么美的句子，真不容易！
　　生：贝尔太太的花园这美啊！有清澈见底的小河，有五颜六色的花，还有游来游去的小鱼，还有一些爬来爬去的昆虫。
　　师：这位女同学用的第一句话是课文里的句子，她很聪明，而且在说的时候，要说的东西很多，就用到了“有的，有的，还有的”这样的句子，所以我们听起来很清晰，很好，你很会说话。
　　生：贝尔太太的花园真美，吸引了许多游客，花园里有一条小河，小河清澈见底，里面有许多小鱼，各种各样的小鱼游来游去，就像草坪上的鲜花，有红的，有黄的……
　　师：这里要加进去两个字“它们”。
　　生：它们就像草坪上的花朵一样，有红的，有黄的，五彩缤纷，还有人在小河里垂钓，瞧，一条大鱼钓上来啦！
　　师：噢！你看，不仅有动态的，还有静态的，不仅有游来游去的小鱼，连它们长的颜色你也想象到了，或许它们可能就是吃了那些各种颜色的花瓣，所以身上也长出了各种各样的颜色，是不是？（微笑）想象很丰富，很佩服你，谢谢，请坐。
　　生：贝尔太太的花园诗情画意……
　　师：加两个字“充满”。
　　生：充满了诗情画意……
　　师：把这句句子重新再说一遍。
　　生：贝尔太太的花园充满了诗情画意，草地上的花朵色彩斑斓，像给大地铺上了一条彩色的地毯，小河旁的一排柳树，抽出了鹅黄色的嫩叶，柳树像对着一面镜子，梳理她秀美的头发……
　　师：在大家的嘴里这个花园我们都没有去过，可是我们现在都好像见到了，在那里，花园非常的美丽，（板书：美），因为它的景色是那样的美，（板书：景美），而且在这个花园里还有那么多的游客，自由自在地在那休息，玩耍，（板书：人美），所以这个花园是充满着活力的，可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，（板书：杂草丛生），它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始！
　　（生齐读）。
　　师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因？
　　谁来用自己的话说说原因，告诉我，读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。
　　生：把园门外的那块牌子换了一块牌子，上面写着“为了安全，欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园中有毒蛇，如果哪位不慎被毒蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施。”这句话是贝尔太太威胁大家的，大家相信了贝尔太太的话，大家就对这所花园望而却步了，再也没有人管理这所花园了，所以荒芜了。
　　师：嗯！你读得很仔细，而且还加入了自己的理解，你读出了贝尔太太在里面有意地在吓吓大家，那些游客，对吗？如果，你能够把前面换了块牌子的事情也说出来，她是先怎么样？（板书：先
　　，）刚才说到了，换了一块牌子，那么原来那块牌子是怎么样的呢？如果说完了，再用一个“后来”，说出后来的举动，那样就更好了，（板书：后来
　　。）
　　好，谁还会示范？
　　生：因为贝尔太太很自私，她不想跟别人分享她的快乐，因为她的花园很美丽，吸引了很多游客，但是贝尔太太不允许他们在这里游玩，就先换了一块牌子，上面写了：私人花园，未经允许请勿入内。可是这一点也不管用，后来贝尔太太又换了一块牌子，上面威胁大家，里面有毒蛇，因为医院离这里很远，所以恐怕有生命危险，所以游客对这座花园望而却步了。
　　师：我发现你更了不起，你怎么知道医院离得很远？
　　生：她觉得离此地最近的医院在维尔镇，驱车大约50分钟即到。
　　师：说是说即到，可实际上要50分钟才能到，够远的，而且是开车，50分钟才能到，同学，我发现你非常善于读书，我们握握手。这位同学还用到了“先”，用到了“后来”，所以我们一听，噢！非常清晰。
　　生：贝尔太太不想让其他人在这所花园里得到快乐，所以她挂了一块牌子，上面写着：私人花园，未经允许请勿入内，可是这不管用，人们还是成群结队地过来游玩，后来贝尔太太想出了个主意，她叫仆人换了一块牌子，上面威胁大家这里有毒蛇，如果哪位进来不慎被蛇咬伤，在半小时内定要采取紧急措施，否则性命难保，还提醒大家这边在最近的一家医院在维尔镇，大约50分钟即到，这样人们真的对这所花园望而却步了。