听了卢雷老师上的《起死回生》一课坡有感受,老师的课上得十分生动。以清晰的板书让学生理清思路，整堂课，教师又以各种形式的朗读带学生走入文本，依托文本语言文字来提高学生的阅读理解能力，老师时而要求学生各自读出感觉，时而让学生边做动作边读，时而师生对读，通过反复加强的朗读训练，有目的、有意识、有指导的帮助学生学习语言，运用语言，达到积累语言的目的。使学生真正明其理，学到知识的同时掌握了技能，又培养了表达能力。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。所以说，语文课中的朗读来得尤为的重要。

　　卢老师抓住两个近义词起死回生和死而复生,由此展开教学,教师十分注重字词的学习,加以区分理解,注重学生知识的积累，通过字词教学,帮助学生理解课文内容。另外，他重视学生阅读能力的培养，并且注意学生在阅读中的感受和体验。学生的朗读不是单纯的就文论读，而是让学生用自己的理解去读，用自己的领悟去读，他和学生相互配合，边演边学，边导边学，十分扎实，这样既进行了语言文字的训练，又培养了学生在阅读中独立体验、感悟和思考的能力。整堂课真正体现了语文教学的重点。