师：我问同学们一个简单的问题，同学们有家吗？谁能介绍一下自己的家。学生自由介绍家。

　　师：一说起自己的家，各个滔滔不绝，看不出来刚才的三个同学都非常喜欢自己的家，那你知道家是什么？今天，老师给大家带来两个引人深思的小故事，在听故事时，提出两个要求：

　　①边听边思考：家是什么？②提出自己最想提出的一个问题。

　　师：配乐读第一个故事。听完后有什么想问的吗？

　　生：为什么富翁说他的别墅不是他的家呢？

　　师：这个富翁拥有一幢—别墅，为什么他说别墅不是他的家呢？老师来记录这个问题，　　别墅　≠　家　？

　　认识不等于符号，在等于号中间划一条斜线。

　　师：配乐读第二个故事。听完后有什么想问的吗？

　　生：为什么说他找到他的女儿就拥有家了呢？

　　教会学生用相同的方法来记录这个问题。　　　女儿　=　家　？

　　师过渡：富翁拥有豪华的别墅，却说自己没有家，热拉尔他的亲人在战争中几乎全部离散丧生，当他找到自己女儿之后，他却说自己有家了？家究竟是什么呢？这就是今天要学习的课文。

　　读课题。指导读出后面的问号。

　　师：从抽屉里拿出课文。自己读读课文，带着两个要求：

　　①将课文读正确，流畅，难读的地方可以反复地读；

　　②家是什么？在课文中有一个自然段告诉了我们，请在这个自然段前打上钩。

　　师：读完了吗？会读吗？老师将难读的词语打在屏幕上，谁能将这些词语读好，那读课文就没问题了。谁来当小老师领读第一组词语？

　　师：提建议，读词语时字正腔圆，能将速度加快一些吗？

　　师：国外的地名比较难读，介绍地名和人名，齐读第一组词语。

　　师：读得非常好听。谁来读第二组词语？

　　师：铿锵有力，掷地有声，发现了吗？第二组词语有相同的地方，它们都是---住宅。他们都是--房子。但是也有不同的地方，发现了吗？

　　生：有些是穷人住的，有些是富人住的。

　　师：哪些是穷人住的。因为这样的房子相当于茅草房。谁来领读第三组词语。

　　师：家是什么课文中，哪个自然段告诉我们答案了。找到了吗？

　　第五自然段。出示第五自然段，自由读流利、读正确。

　　生自由练习。

　　师：我问你们答，家是什么？在这个世界上，家是-----（生接），它有时在-----，有时在-----，有时也在-----，没有亲情和被爱遗忘的人，才是-----。

　　师：让我们再次走进这两个小故事，回答刚才同学们提出的两个问题。先走进第一个故事，为什么富翁说他的别墅不是他的家？自由读第一个故事。

　　生自由读。

　　师：找到自己的答案了吗？可以再读这个片段。生再自由读故事。

　　师：为什么呢？

　　生：因为他的亲人都离散了。师：还有别的可能吗？

　　生：他被爱遗忘了。说具体一些？他有可能有亲人，可能---亲人不关心他，不爱他。

　　师：还有别的可能吗？生：他的家不是充满亲情的地方。亲人抛弃了他。无情地抛弃了他。

　　师：他喝醉酒，躺在街头，也没有家人去关心他，理睬他，呵护他，你们是这样吗？那你们是怎么样的呢？

　　（出示课件。）选择一句，把你感受到浓浓的亲情体会表达出来？

　　当我带着奖状回家时，；

　　当我带着委屈回家时，；

　　当我病倒在床时，；

　　当时，。

　　生：当我拿着奖状回家时，家人充满了欢笑。

　　师：爸爸妈妈脸上充满欢笑都祝福你。

　　生：当我病倒在床时，妈妈会无微不至的呵护我。

　　师：你是妈妈的心肝宝贝，你病倒在床时，最焦急的是你的妈妈。

　　生：当我带着委屈回家时，妈妈会安慰你。

　　师：妈妈会使你的委屈烟消云散。

　　生：当我拿着奖状回家时，家人会与我分享我的快乐。

　　生：当我病倒在床时，连班都不上带我去医院。

　　生：当我病倒在床时，妈妈一个晚上都睡不着。

　　师：当你们过生日时------

　　当你过生日时------妈妈会带我去挑选自己喜欢的礼物。

　　当你过生日时------送我一个蛋糕。

　　当你过生日时------给我带回一大堆礼物。

　　师过渡：同学们真幸福，你们所拥有的那份幸福，那个富翁有吗？没有人能分担他的痛苦，没有人能分享他的快乐，连一个说话的人都没有。他所拥有的只有那幢豪华的别墅，而且是冷冰冰的别墅。这能叫家吗？

　　师：所以当警察要送他回家时，富翁说-----

　　师：警察指着远处的别墅要送他回家时，富翁说----

　　师：想一想“家？我没有家。”富翁在说这句话是，该怎样读？边读边体会，反复读，反复体会。

　　师引读。当警察要送他回家时――生读。师：体会到酸楚。

　　师引读。生读。师：体会到痛苦。

　　师引读。生读。师：听出了无奈，还带着一丝怨恨，你怨恨谁？为什么？

　　师引读。生读。师：读得比较平静。我估计她失去亲人，失去家好久了，都麻木了。

　　师引读。齐读。

　　师过渡：可见，拥有豪华的别墅，不一定就拥有家，因为----在这个世界上，家是一个充满----,它有时在---有时在---有时也在----,没有亲情的人和被爱遗忘的人才是----。有了房子没有亲情就没有家，那没有房子还会拥有家吗？让我们走进第二个故事，来解答同学们提出的第二个问题，自由读，边读边思考。

　　师：为什么热拉尔找到女儿以后，第一句话就说：“我又有家了。”？

　　生：他又有亲人了。

　　生：他又有亲情了。家也可能是在无家可归的人群中的。

　　师：家有时也在无家可归的人群中，只要他拥有亲人，拥有亲情。

　　生：富翁拥有别墅，没有亲情，而热拉尔没有房子，却有亲人。

　　师过渡：请你们闭上眼睛，想象一下：从此以后，热拉尔肯定会和女儿幸福地生活在一起，看到了吗？从此以后，热拉尔会无微不至地呵护女儿，看到了吗？从此以后，女儿也会孝顺父亲，看到了吗？父亲和女儿之间那感人的，幸福的画面，看到了吗？选择其中一句，把你看到的画面表达出来。想一想。

　　（出示课件。）　　当女儿时，热拉尔；　　

　　当热拉尔时，女儿。

　　生：当热拉尔伤心时，女儿会给父亲讲一个故事。

　　生：当女儿生病时，热拉尔会无微不至地关怀她。

　　生：当女儿无聊时，热拉尔会陪她一起玩，唱歌跳舞，非常开心。

　　生：当热拉尔烦恼时，女儿会逗父亲开心。

　　师引：当父亲下班回家时，女儿――会给父亲端一杯热茶。

　　师引：当父亲伏案工作感到腰酸背疼时，女儿会――替他捶背，说许多好听的话。

　　生：当女儿生病时，热拉尔会无微不至地照顾她。

　　师过渡：这就是家，热拉尔和那个富翁不一样，从此以后，有人分担他的痛苦，有人分享他的快乐，所以，当热拉尔找到女儿的第一句话就是――我又有家了。

　　一起读第四自然段，读出热拉尔心中的那份悲，那份喜。

　　看着书齐读。

　　师：他悲的是什么？

　　生：――他还有很多亲人都丧生了，

　　课文中的词语是――“离散丧生”。理解它的意思吗？师引：有的亲人――找不着了，有的亲人――永远地离开了他，同学们，可见战争是多么残酷啊，你们痛心吗？带着这种痛心，读这段话。

　　生齐读。

　　师：那热拉尔又为什么而喜呢？因为大家都知道，他找到了他的女儿，他找到女儿容易吗？从哪个词可以看出？

　　生：“辗转数地”还有哪个词？――“冒着生命危险”。

　　一起合作理解“辗转数地”。

　　师引：热拉尔为了找他的女儿，从这座乡村找到了――（生）那座乡村，从乡村找到了――（生）城市，又从这座城市找到了――（生）那座城市，凡是能找的地方全都――（生）找遍了，这就是――（生）辗转数地。

　　热拉尔辗转数地，冒着生命危险，终于找到了他的女儿，他说的第一句话就是――我又有家了，他说这句话时，悲中带着喜，喜中透着悲，这就是――悲喜交集，自由读这句话。通过朗读来表达。

　　指名读句子。师：从她的朗读中，体会到那份发自内心的激动。

　　指名读句子。

　　指名读句子。