【教学要求】:
　　　1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。
　　　2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
　　　3. 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
　　　4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　【教学重点】:
　　　1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
　　　2．练习归纳段落大意。
　　【教学难点】:
　　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
　　【教学时间】:
　　　三课时
　　【教学设计】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)
　　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
　　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)
　　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
　　二、检查自学生字词情况。
　　　1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。
　　　2. 讨论记字方法。
　　　　　例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；
　　　　　　　碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。
　　　3．用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）
　　　　　比一比，再组成词语。
　　　　　　竖（　　　）即（　　　）得（　　　）起（　　　）
　　　　　　坚（　　　）既（　　　）碍（　　　）超（　　　）
　　　　　　塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）
　　　　　　赛（　　　）暮（　　　）避（　　　）障（　　　）
　　（三）理解词语。
　　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
　　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
　　　　例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
　　　3.出示重点词语，让学生巩固练习。
　　　　敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。
　　　　摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
　　　　反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。
　　　　找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？①
　　　　证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
　　　　　　　②证明书和证明信。
　　　　同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。
　　（四）造句练习。
　　　　　根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。
　　　　例：
　　　　　反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。
　　　　　证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。
　　（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。
　　（六）作业。
　　　1．写生字新词，造句。
　　　2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。
　　　　（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
　　　　现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。
　　二、讲读课文。
　　(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：
　　　1.“第一自然段主要讲了什么内容”？
　　　　　（第一自然段描述一架飞机在夜航。）
　　　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？
　　　　　书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。
　　　　　（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）
　　　3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？
　　　　　（“启示”，多媒体播放）
　　　4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。
　　　　　（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）
　　（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？
　　　　　（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）
　　　1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。
　　　　　（课文第四至第6自然段写了这个内容）
　　　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？
　　　　　（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）
　　　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。
　　　　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)
　　　　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
　　　4.这些引起了科学家怎样的思考？
　　　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……
　　　5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。
　　　6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？
　　　　（让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）
　　　　第一次试验：
　　　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
　　　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
　　　　结果：铃铛一个也没响。
　　　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
　　　　第二次试验：
　　　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
　　　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。
　　　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
　　　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
　　　　第三次试验：
　　　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
　　　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。
　　　　结果：同试验二。
　　　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
　　　7．汇报填表情况。
　　　8．科学家在这三次不同的试验中证明了什么？
　　　　（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
　　　9．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。
　　　　　（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）
　　（三）指导朗读第4、5自然段。