《全神贯注》教学设计之四

沪教版小学语文三年级下册

  一、教学目标
   1.学习课文生字新词,有感情地朗读课文,背诵精彩语段,进行语言积累。
   2.理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句,体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
   3.体会课文把人物写具体的方法,进行习作练笔。
  二、教学重点
    抓住重点语句,研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写,体会罗丹对工作的热爱,对艺术的追求。
  三、教学难点
    读中学写,体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法,进行想象练笔。
  四、教学准备:多媒体
  五、教学时间:1课时
  六、教学过程

  一、揭示课题,认读新词
   1、板书课题。
   2、理解“全神贯注”的意思。
    请同学们看着老师,看看谁做到了全神贯注。
   3、认读字词。
    出示词语并认读:斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
   4、根据课文内容,用上“邀请”说句话。
  二、测查预习,自学重点语段
   1、划出重点语段。
     要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子,把找到的句子读出来。
   2、自读重点语段。把找到的句子都读一读。
  三、研读重点语段,体会人物特点
   1、研读人物语言的描写。
     罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊,不!还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。
    (1)这句好在哪里?
      注意标点符号的用法。读一读,体会省略号的用法。
    (2)想象当时的情景。
      在老师的启发下,随课件逐句想象当时的情景,并读出意味来。
   2、体会人物动作、神情的描写
     只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……
   (1)这段话怎么读,才能把人物读得活灵活现呢?
     指导学生试读。
     老师范读,注意通过神情与动作表演,展现出罗丹全神贯注的样子。
     体会老师的读法,反复地练读。
     读写提示:边读边想,想象罗丹的动作、表情,想象罗丹会说些什么话。带着想象读,就能够把人物从文字里读活出来。
   (2)罗丹为什么会是这样的表现?句子里的问号读懂了吗?
   (3)我们要想进一步地读懂艺术家,还需要去读读他的作品。
     展示罗丹的作品图片,并深情介绍——
     《思想者》:结实的肌肉,健壮的体魄,这样具有伟大力量的人,在苦苦地思索什么呢?对于艺术,罗丹这样说,“所谓大师,就是用自己的眼睛,发现出美来。”
     《沉思》:忧郁的面庞,忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。对于艺术,罗丹这样说,“美到处都有,对于眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”
     《美丽的女像》:这是永恒的美丽,每一根发丝都点缀着优雅。对于艺术,罗丹这样说,“真正的青春,全身充满了新鲜的血液。”
     罗丹作品组图:这就是罗丹的作品,这就是精美的艺术,一尊尊,每一件,都倾注着罗丹全部的情感。对于工作,罗丹这样说,“工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所在。”热爱艺术,热爱工作的罗丹,每一件作品都是这样雕塑的。
     带着自己的情感,再读读这句精彩的描写吧。
  四、揭示人物四素概念,体会写作方法
   1、揭示概念。
     这两段文字,抓住了罗丹的语言、动作、神态来写,写出了罗丹的丰富多彩的内心世界,做到了写细致,写生动,把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理,这四个方面,老师给它起了个名儿,叫人物四素。
     读写提示:抓住人物四素,才能把人物给写活,这是最重要的写作方法。
   2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来,能写得很长很长,甚至能写成一本书。但是,课文只进行了概括描写。将近一个小时,罗丹都是怎么工作的呢?
  五、收束全课,升华文理
   1、记住茨威格说的话。
     那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
     根据提示背诵:“我知道……如果……而且……就……”
   2、教师总结:记住茨威格的话,为成功,我们要全神贯注一事;为理想,我们要全神贯注一生。

  附板书设计:
                       全神贯注
                   读活
                       如醉如痴
                   写活

                   读活
                       如醉如痴
                   写活