师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——
　　生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。
　　师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——
　　生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。
　　师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得。
　　生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。
　　师：可是巨人又发脾气了——
　　生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
　　师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——
　　生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。
　　师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——
　　生3：喂！你赶快滚出去！
　　师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个这样的巨人？
　　生1：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。
　　师：没错。
　　生2：我眼前出现了一个凶酷的巨人。
　　师：换个词。
　　生3：我眼前出现了一个冷酷的巨人。
　　师：是呀，
　　生4：我眼前出现了一个很冷酷，很自私，而且也很凶的巨人。
　　师：的确如此，这正是一个，大家说。
　　生（齐）：冷酷的巨人。
　　师：对（板书：冷酷）。
　　师：再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？
　　生1：我觉得这个故事很有意思。
　　师：有趣。
　　生2：我觉得这个故事主人公巨人发得越来越大了，故事情节也好多了。
　　师：好多了，这个地方怎么说，故事情节怎么样？
　　生2：精彩多了。
　　师：哎呦，看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的——
　　生（齐）：奇妙。
　　师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？
　　生1：我看见巨人正在跟孩子们玩耍。
　　师：说具体点。
　　生1：我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。
　　师：孩子们怎么样玩地呀。
　　生1：快乐地玩。
　　师：好，你说。
　　生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
　　师：孩子们都——
　　生2：孩子们玩得非常高兴
　　师：恩，唉？你的脸上有着不解，你想问？
　　生3：我看不懂，还看见凶巴巴的巨人和孩子们欢快地玩耍。
　　师：那你想问什么呢？
　　生3：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。
　　师：啊，问得好，是谁让巨人有这个大的转变呀，是谁呀？
　　生（齐）：小男孩。
　　师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着，读一读8、9两个自然段，咱们边听边思考，就请你们两位吧，你读有关小男孩的话，你读有关巨人的话。
　　生1：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
　　生2：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
　　师：从这儿开始。
　　生1：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
　　生2：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
　　生1：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
　　师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？
　　生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。
　　师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？
　　师：小男孩在告诉巨人——
　　生1：没有孩子的地方就没有春天。
　　师：呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。
　　生2：快乐要与大家一起分享。
　　师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说——
　　生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。
　　师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是——
　　生（齐）：火辣辣。
　　师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——
　　生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
　　师：太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——
　　生1：鲜花盛开。
　　师：听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——
　　生2：草翠花开。
　　师：树叶，想想还可以怎么说。
　　生3：绿树成荫。
　　师：可以，还可以说——
　　生4：树叶飘落。
　　师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会——
　　生5：绽出绿芽。
　　师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——
　　生6：冰雪融化。
　　师：用书上的四字词语。
　　生7：草翠花开。
　　师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？一起，让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。
　　师：注意写字的姿势，把头稍微抬高一点。
　　师：写好的同学可以举手示意老师。
　　师：好，我们一块儿来分享以下，巨人终于明白了——
　　生1：没有孩子的地方，鲜花凋谢，有孩子的地方鲜花盛开。
　　师：唉。她用上了其中的两个词语，也用这个对比的方式告诉我们，原来巨人的心里也开始有了春天。
　　生2：巨人终于明白，有孩子的地方就鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开，没有孩子的花园就会，鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。
　　师：听好了吗？你看，又是对比的方式，让我们感受到巨人真的明白了，他那颗冰冷的心野开始变得暖和了，孩子们，你们说的这些，用书上的一句话说，那就是——
　　生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。
　　师：这句话意思不变，还可以怎么说？
　　生1：有了孩子的地方才会又春天，没有孩子的地方时不会又春天的。
　　师：哦，孩子们，不管我们怎么说，道理就只有一个，孩子就是——
　　生（齐）：春天（板书）
　　师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得，说吧，孩子，变得那么的——
　　生（齐）：快乐。
　　（板书）
　　师：唉，对，他也不再自私，而是变得那么的——
　　生（齐）：心胸宽广。
　　师：用上两个字的词语，心胸宽广那就是（宽容）板书。
　　师：他不再那么的冷酷，而是变得——
　　生：热情（板书）。
　　师：所以，就有了这样的一幕，这真是个——
　　生（齐）：乐园。
　　师：孩子们，巨人还明白了什么，这么一个奇妙的童话，我们又可以怎么把它讲好呢？就让我们下节课在走进《巨人的花园》，下课。
　　生（齐）：老师，再见。
　　师：同学们再见，给各位老师道个别，老师，辛苦了。
　　生（齐）：老师们，辛苦了。

　　相关链接：《巨人的花园》教学设计
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