一、谈话导入，激发兴趣
　　　　同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。
　　二．教学目标：
　　　1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
　　　2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。　
　　3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。
　　三、教学程序：

　　（一）初读古诗，整体感知
　　　　　自由读诗，读正确，读通顺。
　　（二）再读古诗，了解诗意。
　　　　　自学要求：生自由组合，合作学习。
　　　　（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
　　　　（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？
　　（三）品读古诗，想象画面，领悟诗境。
　　　　1、师提出自学要求，进行品读理解。
　　　　（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？
　　　　（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。
　　　　2、交流感受，练习朗读。
　　　　　以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。
　　　　　全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。
　　（四）结合学生的积累，拓展阅读。
　　　　1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
　　　　2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

　　　　　　　　　舟过安仁　　　　　　　　　闲居初夏午睡起
　　　　　　　　宋　杨万里　　　　　　　　　　宋　杨万里

　　　　　　　　一叶渔船两小童，　　　　　梅子留酸软齿牙，
　　　　　　　　收篙停棹坐船中。　　　　　芭蕉分绿与窗纱。
　　　　　　　　怪生无雨都张伞，　　　　　日长睡起无情思，
　　　　　　　　不是遮头是使风。　　　　　闲看儿童捉柳花。

　　（五）作业
　　　　1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。
　　　　2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。