一、教学目的：
　　　1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。
　　　2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。
　　　3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。
　　二、教学重难点：
　　　　教学重点：第二部分
　　　　教学难点：理解教师所说的那段话。
　　三、教学方法：
　　　　整体阅读法、情境教学法、讨论法……
　　四、教具准备：
　　　　杨桃
　　五、课时安排：三课时
　　　　第一、二课时：理解课文
　　　　第三课时：字词训练，给课文分段
　　六、过程设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一、二课时
　　一、课前谈话：
　　　　出示“智慧树”，提出自我评价要求。
　　二、揭示课题：23、画杨桃
　　三、检查学生预习情况：
　　　1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）
　　　2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
　　四、理解课文：
　　　1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化——快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
　　　2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。
　　　3、理解老师说的那段话。
　　　　（1）、出示重点句子，读一读。
　　　　（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？
　　　　（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？
　　　　（4）、出示填空题：
　　　　　　　　看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。
　　五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时（略）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）
　　　　　　　　　　　　　　　　我　　　　　　　　教师　　　　　　　　几个同学
　　　　　　　　　　　　　　　（想起父亲的话）
　　　　　　　　　　　　　　　认真看、老实画　　　看了看　　　　　　　哈哈大笑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　审视（？）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神情严肃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　和颜悦色
　　　　　　　　　　　　　　　　　　相信自己的眼睛！换个角度看问题！
　　课后反思：
　　应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的“以事述理”的课文了。虽然还存在一些缺陷，但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上；2、能根据新课程标准创造性的处理教材；3、评价用语比较到位，所以学生能顺着我的思路“走”。需要改进的地方是：1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题；2、有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流；3、教师对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。
　　只关注大处，不琢磨小节，始终是我性格的弱项，这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。