本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。

　　知识与技能目标：

　　　1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。

　　　2、鼓励学生多读多背的学习习惯。

　　　3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。

　　　4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。

　　过程与方法目标：

　　　　运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。

　　情感态度与价值观目标：

　　　　培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。

　　策略与方法：

　　　　合作交流。

　　教学过程：
　
　　一、我的采蜜集

　　　1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”

　　　2、（请学生展示自己的小本本）

　　　3、交流时可以分积累的不同开始汇报。

　　　　　如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……

　　　4、只要是学生感兴趣的都可以交流。

　　　5、出示书中的这段话。

　　　6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”

　　二、读读背背

　　　1、给学生充足的时间请学生自由读句子。

　　　2、问：明白了什么？还有什么不明白的？

　　　　　（全班交流）

　　　3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）

　　　　2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）

　　　　3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　口语交际“我的发现”新闻发布会

　　教学目标：

　　　1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。

　　　2、让学生学会想象，敢于探索发现。

　　　3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　　　读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。

　　　　同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？

　　二、全班互动交际自己眼中的动、植物

　　三、“我的发现”新闻发布会

　　　　师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，

　　　　如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，

　　　　你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？

　　　　1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。

　　　　2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。

　　四、评价总结

　　　　学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）

　　鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的小笔头创想未来

　　《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。

　　文本细读：

　　　　本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。

　　教学设计思想：

　　　1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　　2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　　3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　教学准备

　　　1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。

　　　2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。

　　教学活动流程设计：

　　一、激趣引入

　　　1、提问激趣

　　　　　师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？

　　　　　（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）

　　　　　师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）

　　　　　师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。

　　　2、科幻片激趣

　　　　　科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。　（学生看科幻片片）

　　　　　师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？

　　二、根据学生创想的内容不同分组

　　　　（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。

　　三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。　　　　

　　　　（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）

　　四、学生动笔写下自己的创想

　　五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选