教学目标：
　　　1、会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。
　　　4、体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。
　　教学重点：
　　　1、会认6个生字，会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。
　　教学准备：
　　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
　　教学时数：
　　　3课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）解题引入。
　　1、板书课题：黎明
　　2、指名认读课题。认读生字：黎
　　3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？
　　“黎明”是什么时候？课文里讲了黎明中发生的什么事情？
　　黎明：天快要亮或刚亮的时候。
　　4、进一步理解“黎明”。
　　在黎明到来的时候，你看到了些什么？
　　（天刚亮时，周围的一切还看不很清楚，但这时，人们已经开始忙碌了：上学的孩子出发了，上班的大人们出发了，地里的农民开始了一天的劳作，那些做生意的人也开始工作。）
　　5、引入课文。
　　黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……
　　（二）初读读通课文
　　1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。
　　2、听课文朗读录音，想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。
　　3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
　　4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
　　（三）检查自学字词情况
　　1、在本课中，你找出了哪些生字？
　　根据学生回答，贴出生字卡片：
　　黎推横痒页责
　　2、交流识字方法。指导识记难点字。
　　黎：可以用形象识记的方法，猜猜：一个人用刀割下禾苗插到水田里，是个什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”）
　　痒：形声字，“疒”形“羊”声。
　　推：与熟字比较记，堆——推。
　　横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横”。
　　“页”与“责”可以比较识记。
　　3、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。
　　4、质疑：初步理解以下词语
　　晨曦：清晨的阳光。
　　奔波：忙忙碌碌地来往奔走。
　　责任：分内应做的事。
　　沉思：深思。
　　片刻：很短的一会儿。
　　（四）再读熟悉课文
　　1、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）
　　2、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
　　3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
　　4、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
　　5、指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？
　　（五）学习课文第一自然段
　　1、默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？
　　2、指名回答。
　　（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）
　　3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习引入
　　1、开火车认读生字、词语。
　　2、课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？
　　（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念了第一课，妈妈决定送儿子上学。）
　　（二）抓重点词句，学习课文
　　1、学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。
　　2、汇报交流。
　　（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）
　　3、画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。
　　（1）在对比中感悟朗读。
　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”
　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”
　　分男女生读这两句，体会画线词语的好处。
　　这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。
　　（2）体会人物感情读。
　　A、妈妈一字一顿地念：“上、学、去。”
　　B、“噢，上、学、去！”
　　指名读，集体评议，读出顿号的停顿，体会柱柱的情感。
　　妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所以念的又认真又有感情。）
　　通过对比朗读，读出人物的语气。
　　4、现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）
　　5、他*的心情怎么样呢？
　　（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。
　　（2）填一填：
　　妈妈赞叹一声，心里想：。
　　妈妈心头一喜，心里想：。
　　妈妈眼睛一亮，心里想：。
　　妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。
　　在语境中进一步体会“责任”的意思。
　　责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学学习，教育孩子等等，这些都是他*的责任。
　　那么，我们现在上学，有哪些责任？（好好学习，做好自己负责的事情，等等。）
　　6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”，他这时会想些什么呢？
　　引导学生从课文出发，从人物的内心世界出发，进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱的渴望上学、喜欢读书思想感情。
　　（三）分角色朗读课文，体会母子情
　　1、从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？
　　（柱柱主动分担他*的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲密和谐，相亲相爱。）
　　2、角色表演读课文，读出语气，读出感情。
　　3、小结评价。
　　（四）总结课文
　　小柱柱在比较困难的环境里，仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培养孩子学习知识，健康成长。读了这篇课文，你有什么想法？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）检查复习
　　1、朗读课文。
　　2、检查认字情况。抽读生字词语卡片：
　　黎明推车横道责任页码痒痒
　　（二）指导写字
　　1、出示要写字卡片：始柱掏横级页铅笔
　　指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。
　　2、合作学习，识记字形。
　　跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。
　　指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。
　　如熟字相加：“女”生上“台”开“始”表演。
　　比较形近字：住——柱掏——淘
　　级——极铅——沿
　　3、指导书写。
　　（1）指名书空，说一说字的笔顺。
　　（2）引导学生观察生字在田字格里的位置。
　　（3）说说在书写时该注意什么。
　　“始柱掏横级铅”都是左右结构的字，写的时候要注意这几个字都是左窄右宽，要注意左右让笔的书写规则。
　　不能添笔画（如：铅）或少笔画（如：掏、横、级、始）