教学目标：
　　　1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。
　　　2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。
　　　3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。
　　　4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。
　　　5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。
　　　6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
　　　7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。
　　 　　培养学生对毛笔书法的兴趣。
　　教学重点：
　　　1、积累词语。
　　　2、进行写作训练。
　　教学难点：
　　　1、学写毛笔字。
　　　2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。
　　教学准备：
　　　实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。
　　教学时数：
　　　4课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、有趣的汉字
　　　1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？
　　　2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。
　　　3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）
　　　4、指名认读并组词区分。
　　　　冉冉古代未来龙头拔草甲方
　　　　再见吉利末尾尤其点拨申请
　　　5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。
　　二、词语超市
　　　1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！
　　　2、贴出词语卡片，自由读一读。
　　　3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。
　　　4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
　　三、写字板
　　　1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
　　　2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。
　　　3、仔细观察怎样把这几个字写好。
　　　4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。
　　　5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。
　　四、续写句子
　　　1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）
　　　2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。
　　　3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。
　　　4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。
　　五、阅读欣赏
　　　1、出示诗歌《种太阳》，听范读。
　　　2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。
　　　3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。
　　　4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？
　　　5、欣赏歌曲《种太阳》。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、游戏引入语文活动
　　1、猜一猜：听声音，猜名字。
　　今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。
　　2、小结引入。
　　同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？
　　二、看谁写得像
　　1、观察比较，体会“特征”的意思。
　　出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）
　　刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。
　　2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？
　　3、组内说一说，其他同学可以补充。
　　4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。
　　提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
　　介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。
　　5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。
　　（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）
　　6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。
　　三、学生习作
　　1、过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？
　　2、学生习作。
　　3、教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、引入
　　我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！
　　二、猜一猜
　　1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。
　　2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。
　　3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
　　三、问一问
　　1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。
　　2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。
　　3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
　　四、评一评
　　1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读的习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？
　　2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。
　　五、改一改
　　1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。
　　2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　一、激趣引入毛笔书法的教学
　　1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
　　2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。
　　今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
　　二、讲解基本的执笔法
　　1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
　　2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
　　3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
　　三、学习横画
　　1、板书课题：横画。