根据课程标准、本阶段的教学目标及学生实际，制定了本课的教学目标。
　　目标一：能在阅读中认识生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
　　在教学过程中，我没有采用读文前集中识字的方法，而是把比较容易混淆写错的字和可以帮助学生积累归纳的字在阅读中教学，如：狠、垒、堡。本课的词语比较浅显，所以教师可以放手于学生，让学生在预习中自主学习。教师在阅读教学中，要注意归纳动宾词组，帮助学生积累。书写的教学和词语积累的检查则可以放在阅读教学之后。
　　目标二：分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
　　课文的重点段落4——15节基本以对话描写为主，教学也应以指导朗读为主，要求学生能读出人物对话时不同的语气。可以先在小组内分角色朗读，再进行大组朗读。文中孩子们投入地编织着他们的童话，字里行间都透露出一种童趣，通过角色的扮演，让学生很快地感受他们的快乐，产生共鸣。
　　目标三：通过学习文中孩子所编织的童话，也展开想象编织童话。
　　由于文中的孩子在自己编童话，因此童话的内容散落于孩子的对话中，动作中。所以教师指导学生朗读的过程，也是帮助学生梳理童话内容的过程。这个过程其实也是为后面让学生自己展开想象编童话故事打好基础。
　　在教学中，教师要激发学生展开想象的欲望，让学生在编织童话故事的过程中感受到乐趣。