教学要求：
　　　知识与技能：
　　　　1、学习本课生字新词，积累词汇。
　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
　　　　3、理解课文内容，体会冯婉贞的勇敢机智。
　　　过程与方法：
　　　　1、引导学生独立识字，体会文中四字词语的妙用。
　　　　2、抓住关键语句，体会人物特点。
　　　情感、态度、价值观：
　　　　1、感受冯婉贞的勇敢、机智。
　　　　2、激发学生对英雄人物的敬意。
　　教学重、难点：
　　　1、抓住关键语句，体会人物的特点。
　　　2、复述故事。
　　教学时间：
　　　两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　一、了解时代背景
　　　1、播放有关英法联军入侵北京的电影片段。
　　　2、教师结合画面进行简单描述，引导学生感知时代背景。
　　　3、教师导言：英法联军入侵北京，老百姓们家毁人亡，过着痛苦的生活，于是，他们团结组织起来，保卫自己的家乡，涌现出了许多英雄人物。今天，我们要来认识其中的一位女英雄。
　　　4、板书课题，学生读题。
　　二、学习课文，认识冯婉贞
　　　1、教师导读：冯婉贞到底是什么人呢？
　　　2、学生自由读课文第一自然段。
　　　3、指名反馈，介绍冯婉贞。
　　　4、学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
　　　5、理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。
　　三、初读课文，了解大意
　　　1、教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢？
　　　2、学生自由轻声读课文。
　　　3、分段指名读文。
　　　4、集体评议，纠错正音。
　　　　　说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事？
　　　　　（主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。）
　　　5、学生正确、流利地齐读课文。
　　四、学习第二自然段，了解故事发生的原因
　　　1、教师导言：文中几次提到敌人被打败？（两次）第一次是被谁打败的？
　　　2、文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的？
　　　3、学生自由读课文第二自然段。
　　　4、指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？
　　　5、引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？
　　　6、理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。
　　　7、学生练习有感情地朗读课文第二自然段。
　　　8、教师导言：打了胜仗，好好休息一下，我们先来认识一下本课的生字新词。
　　五、学习本课生字词
　　　1、教师出示文中由生字组成的词语，学生认读。
　　　2、从文中抽出生字，读读记记。
　　　3、指名说说：学习这些生字时要注意什么？
　　　4、教师强调识字难点。
　　　5、学生独立书写生字，结束课堂。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　一、复习旧知，导入新课
　　　1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。
　　　2、有感情地朗读课文1、2自然段。
　　　3、导入新课：冯三保组织乡亲们打败了英国兵，大家都十分高兴，都在庆祝胜利，只有冯婉贞站在一边不做声，她在干什么呢？
　　二、学习课文3—6自然段，体会冯婉贞的聪明、勇敢
　　　1、指名读课文第三自然段。
　　　2、说说：当别人都在为打了胜仗而高兴时，冯婉贞在干什么？
　　　3、学生有感情地齐读冯婉贞说的话，体会冯婉贞的深谋远虑。
　　　4、教师导言：冯婉贞想出对策了吗？
　　　5、学生分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪明。
　　　6、教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的？（引入学习课文4—6自然段）
　　　　（1）学生大声读课文4—6自然段。
　　　　（2）指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的？
　　　　（3）学生有感情地齐读课文4—6自然段。
　　　　（4）引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗？
　　　　（5）启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的人？请找出文中具体语句来说明。
　　　　　A、学生自由发言。
　　　　　B、教师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。
　　　　　　　冯婉贞带着勇士埋伏。
　　　　　　　冯婉贞他们一动不动。
　　　　　　　冯婉贞大喊一声：“冲啊！”，举刀就砍，拿剑就刺。
　　　　　　　冯婉贞看出敌人的花招，大声喊……
　　　　　　　学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。
　　　　　　　敌人根本没有防备，只得……
　　　　　　　敌人一枪也放不了，有的……有的……有的……
　　　　　　　引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪明、机智，制定的作战计划十分周密。
　　　7、学生有感情地齐读课文3—6自然段。
　　三、总结复述，体会用词
　　　1、教师总结，引导学生理清文章段落，弄清各段主要内容。
　　　2、指名复述课文内容。（即用自己的话讲文中的故事）集体评议。
　　　3、同桌合作，你说我听。
　　　4、回到文中，找出四字词语。
　　　5、指名读词，讨论：用上这些词语有什么好处？
　　　6、学生自由发言，教师引导体会这些词语表达得准确、简练、生动。
　　　7、齐读词语。