《在牛肚子里旅行》教学设计之二

语文A版小学语文三年级上册

  【教学目标】
   1.识记本课生字以及词语,理解相关词语,区分“贮藏”、“蕴藏”;
   2.能正确、流利地朗读课文;
   3.培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力,并能通过读文章、查阅资料解决疑难。
  【教学重点、难点】
   学会查阅资料,解决疑难,并获取更多的知识。
  【教学准备】
   1.有关书籍;
   2.制作多媒体。
  【教学过程】

  一、导入,揭示课题
   1.板书:旅行
     说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”
   2.完整板书课题:
     37.在牛肚子里旅行
     齐读课题,读了课题你想了解些什么?
     在牛肚子里旅行感觉怎样呢?
  二、初读课文预习,整体感知
   1.出示
     读通课文,字字音准,句句通顺;
     读了课文,你了解些什么?
     还有哪些问题不明白?
     学生自学
   2.交流:
     (1)读准字音:ɡú    zhù
             骨碌   贮藏
     (2)区别:贮藏 蕴藏
   3.开小火车轮读课文,说说读文后知道了些什么?
   4.再轻读课文,还有哪些不明白或感兴趣的问题呢?
    (1)小组交流,尝试解决个别疑问,提出最想研究的问题。
    (2)大组绞流:
      老师归纳整理、并板书:牛的胃是怎样的?
      牛的胃是如何消化食物的?
      ……
      有些问题可以通过读读课文来研究,而有些问题需要查阅资料。
    (3)提出研究要求:
      ①老师提供书籍;
      ②老师提供有关资料(每组一份);
      ③点击校园网站;
      ④要求在交流时不看资料。
  三、交流研究成果
   1.牛的胃是怎样的?
    (1)学生交流。
    (2)研究问题不仅可以看,还可以动手画一画:请学生边画边讲解。
    (3)引读课文:青头对牛的胃了解得很清楚,所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候,青头安慰它说——
      因为——
   2.牛的胃是怎样消化食物的?
    (1)学生交流:
    (2)多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍。
    (3)结合读文。
   3.小组分解色朗读课文,谈谈自己对红头、青头的看法。
     (抓住红头、青头说话的语气,读好课文)
  四、小结拓展。