教学目标：
　　　1、引导学生发现汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。
　　　2、积累更多词语，丰富学生的语言。
　　　3、认识一些名言警句，培养学生搜集名言京剧、积累词句的兴趣和习惯。
　　　4、阅读短文，理解短文的内容。
　　　5、读故事，分组讨论，发表自己的看法，锻炼口头表达能力。
　　　6、介绍自己最熟悉的朋友。
　　重点难点：
　　　1、发现汉字规律、自主识字。
　　　2、积累含反义词的成语。
　　　3、读名言京剧，积累词句。
　　　4、阅读短文，理解短文内容。
　　　5、读懂故事、积极讨论，发表自己的看法。
　　　6、在介绍朋友时，把事情写具体，语句写通顺。
　　准备：
　　　　生字卡片、词语卡片、名人名言。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、兴趣，导入新课。
　　　　师：同学们，你们愿意和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗？要想进入“语文乐园”的大门可没那么容易哦，因为大门前布置了几道思考题，你们有信心答对它们吗？
　　二、出现新知，自寻规律。
　　　1、有趣的汉字：肖——消力——助元——玩古——胡
　　　　　A、自己读一读，说说你发现了什么？（左边的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）
　　　　　B、第一道思考题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？
　　　　　C、谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
　　　2、词语超市。
　　　　A、学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？（这些成语中都含有一对反义词）
　　　　B、找出每组成语中的反义词，读一读。
　　　　C、第二道思考题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。
　　　3、出示名人名言。
　　　　A、自己读课本中的名人名言，不理解的词查字典、词典。
　　　　B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品格。
　　　　C、学生自由读，大致说说意思，教师补充订正。
　　　　D、练习背诵。
　　　　E、第三道思考题就是：背出三条自己知道的名人名言。
　　　4、写字板。
　　　　A、指名认读，口头组词。
　　　　B、教师边范写，边讲解。
　　　　C、学生在课本上描红。
　　　　D、学生在课本上的方格中练习。
　　　5、阅读欣赏。
　　　　A、学生自读短文。
　　　　B、学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。
　　　　C、学生自由谈短文的内容。
　　　　D、教师归纳：这篇短文写了三个小朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望，结果都事与愿违，在老人的教导下，三个孩子最后都经过努力实现了自己的愿望。
　　　　E、共同讨论：三个小朋友有什么愿望？
　　　　　　在秋节来到，奇迹发生的时候，三个孩子却提出什么愿望？
　　　　　　三个小朋友在秋节夜晚提出的愿望都实现了吗？为什么会改变原来的愿望？
　　　　　　老人是如何教育这三个孩子的？齐的老人的话。
　　　　　　从老人说的话里，你体会到了什么？
　　　　　　三个孩子经过老人的教导，有没有实现自己第亿美好愿望？
　　　　F、齐读短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发交际欲望。
　　　　师：同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位或几十位朋友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的意见，也曾闹古小矛盾，甚至相互埋怨、指责，对朋友的行为感到失望、怀疑，那么朋友之间该如何相处呢？什么样的朋友才是真正的朋友呢？
　　二、读短文，引出交际话题。
　　　1、阅读短文，弄清短文内容。
　　　　　A、两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？
　　　　　B、这两个朋友是怎样对付熊的？
　　　　　C、熊有没有对躺在地上的人说话？
　　　　　D、理解“患难朋友才是真朋友”。
　　　2、揭示交际话题：什么是真正的朋友。
　　三、引导交际主题，开展讨论交流。
　　　1、朋友之间该如何相处？
　　　2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？
　　　3、当朋友的一方有错时，另一方该怎样做？
　　四、激发写作欲望。
　　　　我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想把自己的好朋友写出来，让同学们知道！
　　六、分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
　　七、习作指导。
　　　1、写人的文章必须要了解要写的人，只有这样写起来才能言之有物。
　　　2、确定自己要写的人。
　　　3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：朋友的对自己的关心、爱护和帮助；朋友的某些特长和爱好；朋友之间发生的矛盾、误会；朋友之间深厚友谊的表现等。
　　　4、学生自由确定所需的材料。
　　　5、指名学生谈自己最熟悉的朋友，要注意把事情写具体，语句写通顺。
　　八、开始写作，教师巡回指导。
　　九、作业。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学过程：
　　一、指导看米字格中的“横折弯钩”、“横斜钩”。
　　　1、教师讲解。
　　　　　横折弯钩：横折要重写，横部上斜，折部方而外突，弯处要轻，后段加重，出钩向上。
　　　　　横斜钩：起笔、中间的顿笔与“横折弯钩”一样，不同的是“横斜钩”做顿后是斜弯右下，而“横折弯钩”是圆弯转右。
　　　2、用手指在课本上描红。
　　二、指导学生在米字格中书写。
　　　1、用毛笔在课本上描红。
　　　2、在写字本上练习写。
　　　　　注意写出两种“钩”的收笔，整体上看要显得有势。
　　三、展示写字成果。
　　　1、评选出写的好的作业。
　　　2、把写得好的作业贴在教室墙内展示。